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26.E : Reproduction Animale et Développement (Exercices) - Biologie


26.E : Reproduction animale et développement (Exercices)

Anatomie de la reproduction humaine et gamétogenèse

Au fur et à mesure que les animaux sont devenus plus complexes, des organes et des systèmes d'organes spécifiques se sont développés pour soutenir des fonctions spécifiques de l'organisme. Les structures de reproduction qui ont évolué chez les animaux terrestres permettent aux mâles et aux femelles de s'accoupler, de fertiliser en interne et de soutenir la croissance et le développement de la progéniture.


Les effets des forces gravitationnelles sur la reproduction et le développement

Il est clair que l'augmentation des forces gravitationnelles peut affecter la reproduction et le développement biologiques, bien que les mécanismes d'action exacts n'aient pas été établis. À l'exception de trois études sur la fertilité des pilotes masculins et des astronautes, aucune étude sur la reproduction humaine et le développement de l'exposition chronique ou aiguë à des environnements de micro ou d'hypergravité n'a été réalisée. Seules deux études de reproduction et de développement (toutes deux soviétiques) ont été réalisées dans le cadre d'une exposition chronique ou aiguë à la microgravité. Il est peu probable qu'une exposition humaine chronique à l'hypergravité se produise, sauf lorsque des planètes beaucoup plus grandes que la Terre sont colonisées. Les colonies dépendantes de la reproduction pour une existence continue ne pourraient probablement pas être établies sur des planètes avec des masses significativement différentes de la Terre, car l'hypergravité ou l'hypogravité sont susceptibles d'affecter négativement la reproduction et de provoquer une croissance et un développement anormaux. Les expositions aiguës aux changements gravitationnels dans les derniers stades du développement semblent être moins préjudiciables, mais il reste encore beaucoup à découvrir sur la façon dont la gravité affecte la reproduction et le développement des mammifères, en particulier des humains. La force gravitationnelle de la Terre a contribué à façonner la reproduction et le développement humains. Ce n'est que lorsque les limites de la biologie des mammifères des deux côtés de 1 g seront explorées que nous pourrons déterminer dans quelle mesure la gravité détermine la structure et la fonction biologiques.


Reproduction asexuée

  • La reproduction asexuée est la formation d'une progéniture à partir d'un seul parent.
  • La progéniture est identique au parent.

Types de reproduction asexuée.

Fission binaire

  • Cela implique la division de l'organisme parent en deux cellules filles.
  • Le noyau se divise d'abord en deux, puis le cytoplasme se sépare en deux parties
  • La fission binaire se produit également dans les bactéries, Paramécie, Trypanosoma et Euglena.

Formation de spores chez Rhizopus

  • Rhizopus est un champignon saprophyte qui pousse sur divers substrats tels que le pain, les fruits pourris ou d'autres matières organiques en décomposition.
  • Le corps végétatif est appelé mycélium qui a de nombreux fils ramifiés appelés hyphes.
  • Les hyphes horizontaux sont appelés stolons.
  • Les hyphes verticaux sont appelés sporangiophores.
  • Les extrémités du sporangiophore gonflent pour former des sporanges, la structure porteuse de spores.
  • Chaque sporange contient de nombreuses spores.
  • À mesure qu'il mûrit et mûrit, il devient de couleur noire.
  • À pleine maturité, la paroi du sporange éclate et libère des spores qui sont dispersées par le vent ou les insectes.
  • Lorsque les spores atterrissent sur un substrat humide, elles germent et se transforment en un nouveau Rhizopus et commencent une autre génération.

Formation de spores dans les fougères

  • La fougère est appelée sporophyte.
  • Sur la face inférieure des feuilles matures se trouvent des sores (singulier : sorus) qui portent des spores.

Le bourgeonnement dans la levure

  • Le bourgeonnement implique la formation d'une protubérance appelée bourgeon à partir du corps de l'organisme.
  • Le bourgeon se sépare de la cellule mère, chez la levure le bourgeonnement va si vite et le premier bourgeon commence à former un autre bourgeon avant la séparation.
  • Une chaîne courte ou une masse de cellules est formée.

Williams, expert renommé en reproduction animale, prend sa retraite

Gary L. Williams, Ph.D., qui travaille pour Texas A&M AgriLife depuis 37 ans, prendra sa retraite le 31 mai. (Photo Texas A&M AgriLife)

Gary L. Williams, Ph.D., professeur et directeur de recherche au Laboratoire de reproduction animale de la station de recherche Texas A&M AgriLife à Beeville, a annoncé sa retraite après près de 37 ans avec Texas A&M AgriLife. Il prendra officiellement sa retraite le 31 mai.

Williams, également Regents Fellow et Texas A&M AgriLife Research Senior Faculty Fellow au Département des sciences animales du Texas A&M, est un universitaire de renommée internationale en physiologie de la reproduction, endocrinologie et gestion de la reproduction des bovins de boucherie et des chevaux.

« En 1984, Gary a rejoint la station de Beeville et a entrepris la conception et le développement du Laboratoire de reproduction animale, où il est resté jusqu'à la fin de sa carrière », a déclaré Cliff Lamb, Ph.D., chef du Département des sciences animales. au Texas A&M's College of Agriculture and Life Sciences, Bryan-College Station. "Sa carrière a inclus de nouvelles recherches, la formation d'étudiants diplômés, le mentorat, le conseil et le soutien de longue date des industries des bovins de boucherie et des chevaux, en particulier dans le domaine de la biologie de la reproduction."

Contributions aux bovins de boucherie, industries équestres

Williams est un expert respecté dans son domaine et a consulté et dirigé des services liés à la reproduction animale aux niveaux régional, national et international.

Pour l'industrie des bovins de boucherie, Williams a consulté des scientifiques, des vétérinaires, des fabricants d'aliments pour animaux et des éleveurs, servant de ressource pour les éleveurs de bétail de la région et l'industrie des bovins de boucherie.

Il a également dirigé des activités de service liées à l'échographie diagnostique, à la gestion de la reproduction et à la gestion nutritionnelle pour les éleveurs de bovins et les vétérinaires de la région. De plus, Williams a travaillé avec le personnel du Texas A&M AgriLife Extension Service pour fournir une expertise lors de journées sur le terrain, d'ateliers et de cours de courte durée. Il a également organisé ses propres cours de courte durée sur la reproduction et la gestion animales pour une clientèle variée, des éleveurs de bétail aux étudiants locaux du secondaire et du collégial.

En tant qu'expert renommé de la reproduction des bovins de boucherie, Williams a été une ressource inestimable pour l'industrie. (Photo du Texas A&M AgriLife)

Williams a également servi l'industrie équestre en dirigeant des activités de service liées à l'échographie diagnostique, à la gestion de la reproduction et à la gestion nutritionnelle pour les éleveurs de chevaux et les vétérinaires régionaux. Il a fourni des conseils en endocrinologie de la reproduction équine et en gestion aux vétérinaires de la région, ce qui comprenait des consultations gratuites et des services d'échographie et de palpation comme aide à la formation pour les étudiants diplômés et les associés de recherche postdoctoraux.

Williams a également été consultant en dehors de la région de Beeville sur la gestion des juments anovulatoires dans divers haras du Texas, du Kentucky et de New York.

"Il y a près de 37 ans, on m'a remis un plan pour un projet de laboratoire de recherche sur la reproduction animale ainsi que pour des installations de soutien supplémentaires associées à l'emplacement de 1 322 acres", a déclaré Williams. « J'ai eu le privilège unique d'utiliser et de gérer un centre de recherche de pointe, 250 à 300 vaches de boucherie et un nombre important de juments pour mener des recherches fondamentales et appliquées en reproduction tout au long de cette période de 37 ans. Je ne connais aucun autre endroit comme celui-ci où un scientifique individuel, ainsi que des stagiaires, du personnel de soutien et des collaborateurs, ont eu une telle opportunité. »

Juan Landivar, Ph.D., directeur du Texas A&M AgriLife Research and Extension Center à Corpus Christi, a déclaré qu'il serait difficile d'exagérer le service de Williams aux industries des bovins de boucherie et des chevaux alors qu'il était au Laboratoire de reproduction animale, menant des recherches et accomplissant une variété de responsabilités supplémentaires.

Landivar a déclaré que Williams nous manquera au centre et au département des sciences animales.

"En plus de gérer un grand nombre d'animaux toute l'année et de s'assurer que le bétail est aussi productif que possible pour générer des revenus de vente pour soutenir l'effort global du laboratoire, Gary a également été très productif dans ses efforts de recherche", a déclaré Landivar. «Il a fait tout cela en rédigeant des subventions concurrentielles financées par le gouvernement fédéral et l'industrie, en publiant des publications évaluées par des pairs et en encadrant des étudiants diplômés et postdoctoraux en milieu rural sans accès immédiat à un campus universitaire et à ses ressources.»

Contributions de recherche de Williams

Les recherches de Williams ont fait de lui une autorité établie dans le domaine des voies de signalisation neuroendocriniennes contrôlant la programmation nutritionnelle de la puberté chez les génisses de boucherie. Il a également contribué à la compréhension de la reproduction saisonnière chez les juments et à l'identification de méthodologies pour son contrôle. Certains domaines spécifiques de sa recherche comprennent:

— Neuroendocrinologie et physiologie de l'anovulation induite par la succion.
— Le rôle de l'apport/du métabolisme des graisses alimentaires dans la régulation de la physiologie ovarienne post-partum.
— Programmation nutritionnelle de la puberté chez les génisses de boucherie.
— Développement de la méthode Bee Synch pour la synchronisation de l'ovulation des bovins influencés par Bos indicus.
— Contrôle neuronal, comportemental et nutritionnel de la reproduction post-partum chez les femelles de boucherie.
— Mécanismes régulant la reproduction saisonnière chez les juments et développement de stratégies hormonales pour atténuer leurs effets.

Williams a également développé et appliqué un certain nombre de techniques de recherche spécialisées pour faciliter ses recherches sur les bovins de boucherie et les chevaux, notamment la canulation du troisième cérébroventricule du cerveau, la dénervation des glandes mammaires et l'ablation olfactive.

En savoir plus sur les réalisations de Williams’

Williams a obtenu un baccalauréat et une maîtrise en sciences animales de l'Université d'État du Nouveau-Mexique et un doctorat en physiologie animale de l'Université de l'Arizona. Il est diplômé de l'American College of Animal Physiology et a servi de mentor à 43 stagiaires à la maîtrise, au doctorat et au postdoctorat.

Williams a été nommé Senior AgriLife Research Faculty Fellow en 2020. Il a reçu le Research Fellow Award de l'American Society of Animal Science en 2017, qui lui a également remis plus tôt le Monsanto Animal Physiology and Endocrinology Award. Il est membre Regents du Texas A&M University System et a reçu les prix d'excellence du vice-chancelier pour la recherche individuelle et en équipe.

Il a été président ou coprésident de nombreux comités, panels et conseils en plus d'être un conférencier de renommée nationale et internationale et a écrit ou coécrit plus de 375 publications. Williams a été rédacteur en chef de Endocrinologie des animaux domestiques revue pendant neuf ans, a exercé deux mandats en tant que rédacteur en chef adjoint de la Journal des sciences animales et a fait partie du comité de rédaction de cinq revues.

Il est toujours un membre actif de l'American Society of Animal Science, de la Equine Science Society, de la Society for the Study of Reproduction, de l'Endocrine Society, de la Texas Quarter Horse Association et de l'American Quarter Horse Association. Il est actuellement coprésident du comité sur le soin et l'utilisation des animaux agricoles d'AgriLife Research.

"Dans ma carrière, j'ai dû abandonner quelques objectifs pour en atteindre d'autres, je pense que cela a été un succès", a-t-il déclaré. «Je n'ai jamais regretté ma décision et j'assume l'entière responsabilité de ce que j'ai pu et incapable de faire en tant que scientifique à la station Beeville et en tant que membre du département des sciences animales et du système universitaire Texas A&M. Je suis très reconnaissant à Texas A&M AgriLife, aux directeurs résidents de la recherche au centre et aux chefs du département des sciences animales qui ont rendu possible toutes les opportunités que j'ai eues. »

Williams a déclaré qu'après sa retraite, lui et sa femme passeraient plus de temps à leur exploitation de quarter horse, Hidden Lane Equine à Beeville, où ils élèveront et courront des quarter horse.

"J'élève et je fais des courses de chevaux à petite échelle depuis l'âge de 9 ans environ", a déclaré Williams. « Cela a commencé avec mon père au Nouveau-Mexique, où j'ai grandi. Je vais continuer à le faire et peut-être l'étendre un peu, y compris éventuellement courir à nouveau des pur-sang. »

Il a dit qu'il prévoyait également de faire beaucoup d'écriture, à la fois scientifique et autre.

"Je pense écrire un roman autobiographique", a-t-il déclaré. "J'ai plus à faire que j'ai le temps de le faire."


Croissance, développement et reproduction

Attentes de performance du NGSS :

Tous les organismes vivants sont capables de croître et de produire des descendants. Tous les organismes eucaryotes, y compris les plantes aquatiques et les algues, se développent par le processus de mitose. Mitose est un processus où une cellule se divise en deux cellules (Fig. 2.46). Les chromosomes de la cellule d'origine sont dupliqués pour garantir que les deux nouvelles cellules possèdent des copies complètes de l'information génétique nécessaire.

Le processus de mitose génère de nouvelles cellules génétiquement identiques les unes aux autres. La mitose aide les organismes à grossir et à réparer les tissus endommagés. Certaines espèces d'algues sont capables de croître très rapidement. Le varech géant Macrocystis pyrifera peut atteindre jusqu'à 30 centimètres (cm) de longueur en une seule journée.

Certains organismes peuvent utiliser la mitose pour reproduire de manière asexuée. Les descendants de la reproduction asexuée sont génétiquement identiques les uns aux autres et à leur parent. La plupart des micro-organismes unicellulaires se reproduisent de manière asexuée en dupliquant leur matériel génétique et en se divisant en deux. Par exemple, le phytoplancton se reproduit principalement par reproduction asexuée. Certains eucaryotes unicellulaires, y compris certaines plantes et animaux, se reproduisent de manière asexuée dans un processus appelé fragmentation ou bourgeonnement.

Reproduction sexuée est la production de descendants par la combinaison de cellules sexuelles ou de gamètes. Méiose est le processus de production de gamètes, dont chacun possède la moitié du matériel génétique nécessaire pour créer un nouvel organisme (Fig. 2.47).

  1. Les chromosomes sont dupliqués. La méiose commence d'une manière similaire à la mitose avec réplication chromosomique.
  2. Des ensembles appariés de chromosomes s'apparient.
  3. Les gènes sont échangés entre les chromosomes appariés. Le processus de croisement, ou de recombinaison, échange des informations génétiques entre les chromosomes d'une cellule. Les chromosomes résultants sont de toutes nouvelles combinaisons uniques d'informations génétiques.
  4. La première division sépare un de chaque paire de chromosomes. La cellule mère se divise en deux comme dans la mitose, produisant deux cellules avec une quantité complète d'ADN (bien qu'elles ne soient pas identiques en raison du croisement).
  5. La deuxième division sépare chaque chromosome, laissant une copie de chaque chromosome par cellule. Les deux nouvelles cellules se divisent une seconde fois pour produire quatre nouveaux gamètes. Ces gamètes contiennent la moitié de l'information génétique nécessaire pour former un nouvel individu.
  6. Chaque parent fournit un gamète au processus de fécondation, ce qui donne une cellule appelée zygote avec un complément complet de chromosomes.
  7. La progéniture produite par reproduction sexuée est génétiquement distincte des deux parents, puisque chacun de leurs gamètes possède une combinaison unique de chromosomes.

En résumé, la mitose produit deux cellules identiques, chacune contenant la totalité de l'ADN. La méiose produit quatre cellules génétiquement uniques, chacune avec la moitié de la quantité d'ADN. Voir le tableau 2.10 pour une comparaison de la mitose et de la méiose.

Tableau 2.10 Comparaison des cellules produites en mitose et méiose
Mitose Méiose
Nombre de nouvelles cellules 2 cellules identiques 4 cellules uniques
ADN dans de nouvelles cellules Chaque nouvelle cellule a la même quantité d'ADN que la cellule d'origine Chaque cellule a la moitié de la quantité d'ADN que la cellule d'origine
Organisation génétique dans une nouvelle cellule Copie identique de l'ADN dans la cellule d'origine Nouvelle combinaison unique d'ADN (par croisement et assortiment indépendant de chromosomes)
Rôle dans les organismes vivants Produit de nouvelles cellules pour la croissance, la réparation des tissus et la reproduction asextuelle Produit des gamètes génétiquement divers pour la reproduction sexuelle

De nombreuses espèces d'algues ont des histoires de vie complexes et peuvent se reproduire par des moyens sexués et asexués. Il est courant pour les algues d'avoir une alternance de génération, où une génération est faite par division cellulaire mitotique et l'autre est faite à partir de cellules créées par division cellulaire méiotique.


Paon commun

Les mâles arborent des couleurs extravagantes, des plumes élaborées, des parades voyantes ou les trois. Les plumes supérieures de la queue allongées forment le train de 5 pieds (1,7 mètre) pour lequel le paon est célèbre. Ces plumes sont d'un vert métallique et sont décorées d'ocelles irisés, ou ocelles, cerclés de bleu et de bronze.

Un homme peut porter de 100 à 175 ocelles - l'affichage du train en éventail est conçu pour montrer tout le monde. Les femelles, également appelées paonnes, sont plus petites et de couleur plus terne, avec un train plus court dépourvu d'ocelles.

Les paons sont les plus gros membres de la famille des faisans. Pesant jusqu'à 13 livres (6 kilogrammes), les paons sont parmi les oiseaux volants les plus lourds, bien qu'ils préfèrent marcher et courir plutôt que voler.

Les paons sont originaires du Sri Lanka en Inde, où ils sont l'oiseau national. Ils vivent dans les forêts ouvertes près des ruisseaux et se trouvent également dans les zones cultivées et autour des temples bouddhistes et hindous.

Les Phéniciens ont importé pour la première fois des paons d'Inde dans ce qui est aujourd'hui la Syrie et l'Égypte il y a environ 3 000 ans. Environ 600 ans plus tard, Alexandre le Grand les a introduits en Grèce, où il a interdit aux gens de leur faire du mal. À l'époque romaine, cependant, les paons étaient servis lors des somptueux banquets des riches, les langues des paons étaient des mets particuliers.

Les barons anglais du Moyen Âge offraient des paons rôtis à leurs invités, qui dînaient souvent en écoutant les paons crier sur la pelouse

Les paons sont omnivores. Ils se nourrissent au sol pour divers aliments, notamment des baies et autres fruits, des céréales et des cultures vertes, des insectes et de petits reptiles, mammifères et serpents.

Les paons forment des leks - des agrégats de très petits territoires, chacun appartenant à un mâle. Les mâles se montrent en secouant leurs trains déployés pour renforcer l'effet pour toutes les femelles visitant le lek, ce qui permet à une femelle d'évaluer facilement plusieurs mâles avant d'en choisir un avec qui s'accoupler.

Les femelles choisissent leurs partenaires en fonction du nombre d'ocelles dans leur queue. Les paons mâles avec le plus grand nombre d'ocelles gagnent le plus de femelles. Le nombre d'ocelles et la longueur des plumes du train augmentent entre l'âge de quatre et 12 ans, de sorte que les scientifiques spéculent que ces traits révèlent l'âge d'un mâle et peut-être aussi sa vigueur et son statut.

La paonne pond de quatre à huit œufs dans une dépression grattée au sol et cachée dans la végétation. Les hommes ne partagent pas les soins parentaux. Les femelles seules couvent les œufs pendant environ 30 jours. Les jeunes éclosent complètement formés et peuvent courir et se nourrir presque immédiatement après l'éclosion.

L'importance religieuse du paon, qui l'a largement protégé de l'exploitation, et sa capacité à prospérer dans des paysages dominés par l'homme, signifient qu'il est actuellement en sécurité dans la nature.


Evénement en Reproduction Sexuelle : 3 Evénements | La biologie

Tous les événements de la reproduction sexuée qui ont lieu avant la fusion des gamètes sont inclus dans cette catégorie. Deux événements principaux de pré-fécondation sont la gamétogenèse (formation de gamètes) et le transfert de gamètes.

(i) Gamétogenèse:

Le processus de formation des gamètes mâles et femelles est appelé gamétogenèse. Les gamètes sont des cellules haploïdes. Les organismes tels que les monerans, les champignons, les algues et les bryophytes ont un corps parental haploïde. Ce type d'organisme produit des gamètes par division mitotique et si le corps parent est diploïde, les gamètes sont formés par méiose.

Lorsque les gamètes mâles et femelles sont d'apparence similaire et qu'il n'est pas possible de les différencier en gamètes mâles et femelles, ils sont appelés homogamétiques ou isogamètes. Si les gamètes mâles et femelles sont morphologiquement dissemblables, ils sont appelés hétérogamètes. Parmi les hétérogamètes, l'unité reproductrice mâle est appelée anthérozoïde ou sperme et l'unité reproductrice femelle est appelée œuf ou ovule.

Division cellulaire pendant la formation des gamètes:

Les plantes appartenant au ptéridophyte, au gymnosperme, à l'angiosperme et à la plupart des animaux, y compris les êtres humains, ont un corps parental diploïde. Dans de tels organismes, des cellules spécialisées sont présentes, qui participent à la production de gamètes. Ces cellules sont appelées méiocytes.

Au moment de la formation des gamètes, les méiocytes subissent une division méiotique. À la suite de la division méiotique, le nombre de chromosomes dans les cellules filles (c'est-à-dire dans les gamètes) est réduit de moitié et donc à partir des méiocytes diploïdes, des gamètes haploïdes sont formés.

(ii) Transfert de gamètes:

Chez certaines algues et champignons, les gamètes mâles et femelles sont mobiles. Dans la majorité des organismes, les gamètes mâles sont mobiles tandis que les gamètes femelles sont stationnaires. Après la formation des gamètes, les gamètes mâles et femelles devraient s'associer physiquement, de sorte qu'ils puissent être fusionnés les uns avec les autres.

Chez les algues, les bryophytes et les ptéridophytes, pour le transfert des gamètes mâles, l'eau sert de milieu. Au cours de ce transfert, un grand nombre de gamètes n'atteignent pas les gamètes femelles. Pour combler cette perte, le nombre de gamètes mâles produits est plusieurs milliers de fois supérieur au nombre de gamètes femelles.

Dans les plaines fleuries, les grains de pollen portent des gamètes mâles. Lorsque l'anthère éclate, un grand nombre de grains de pollen sont libérés. Ces grains de pollen à l'aide d'un agent (par exemple, le vent, l'eau, les insectes) sont transférés vers le stigmate du pistil.

Le transfert des grains de pollen de l'anthère au stigmate est appelé pollinisation. En atteignant le stigmate, le grain de pollen germe et une structure en forme de tube appelée tube pollinique en sort. Le tube pollinique porte les gamètes mâles et se développe vers le bas à travers le style jusqu'à ce qu'il atteigne l'ovule situé dans l'ovaire. En atteignant l'ovule, le tube pollinique y pénètre puis libère des gamètes mâles à proximité de l'œuf.

2. Fécondation :

Le processus de fusion des gamètes mâles avec les gamètes femelles est appelé fécondation ou syngamie. Il en résulte la formation d'un zygote diploïde.

Il est principalement de deux types :

(i) Fertilisation externe:

Dans la majorité des organismes aquatiques, par exemple les algues, les poissons et les amphibiens, le processus de fertilisation a lieu à l'extérieur du corps de l'organisme, c'est-à-dire dans l'eau. Ce type de fusion gamétique est appelé fécondation externe. Pour augmenter les chances de fécondation, les organismes présentant une fécondation externe rejettent un grand nombre de gamètes dans l'eau, par exemple des poissons osseux, des amphibiens, etc.

(ii) Fertilisation interne:

Dans la plupart des organismes terrestres, par exemple les champignons, les animaux supérieurs et la majorité des plantes telles que les bryophytes, les ptéridophytes, les gymnospermes et les angiospermes, le processus de fécondation a lieu à l'intérieur du corps de l'organisme. Ce type de fusion gamétique est appelé fécondation interne.

Chez les organismes présentant une fécondation interne, des œufs non mobiles se forment à l'intérieur du corps de la femelle et les gamètes mâles sont mobiles. Le nombre d'ovules produits est moindre, mais un grand nombre de gamètes mâles se forment, car nombre d'entre eux n'atteignent pas les ovules.

3. Post-Fécondation Événements:

Au cours de la reproduction sexuée, les événements qui ont lieu après la formation du zygote sont appelés événements post-fécondation.

La fécondation conduit à la formation d'une cellule diploïde appelée zygote. C'est le lien vital qui assure la continuité des espèces entre les organismes d'une génération et de la suivante.

Le développement du zygote dépend :

(a) Type de cycle de vie de l'organisme.

(b) Environnement auquel il est exposé.

Chez les champignons et les algues, le zygote avant la germination subit une période de repos. Une paroi épaisse se développe autour du zygote, ce qui l'empêche de se dessécher et de s'endommager.

Dans les organismes à cycle de vie haplontique, le zygote se divise par méiose pour former des spores haploïdes, qui se transforment en individu haploïde.

(ii) Embryogenèse:

Le processus de développement de l'embryon à partir du zygote est appelé embryogenèse,

L'embryogenèse implique le processus suivant :

(a) Division cellulaire pour augmenter le nombre de cellules.

(b) Agrandissement ou croissance cellulaire pour augmenter la masse/le volume de matière vivante.

(c) Différenciation cellulaire pour la formation de différents types de tissus.

Embryogenèse chez les animaux :

Selon que le développement du zygote a lieu à l'extérieur ou à l'intérieur du corps du parent femelle, les animaux sont divisés en deux catégories

Ces animaux, chez lesquels le développement du zygote a lieu en dehors du parent femelle, sont appelés ovipares. Ils pondent des œufs fécondés recouverts d'une coquille calcaire dure dans un endroit sûr de l'environnement, par exemple des reptiles et des oiseaux. Après une période d'incubation, les jeunes éclosent de l'œuf.

Les animaux chez lesquels le développement du zygote a lieu dans un jeune à l'intérieur du corps du parent femelle, sont appelés vivipares. Après avoir atteint un certain stade de croissance, les jeunes sont délivrés hors du corps de l'organisme féminin.

Les chances de survie des jeunes sont plus grandes dans ces derniers en raison des soins et de la protection embryonnaires appropriés.

Embryogenèse chez les plantes :

Chez toutes les plantes à fleurs, le zygote se forme à l'intérieur de l'ovule. Chez la plupart des plantes, avec la formation du zygote, toutes les parties de la fleur, à l'exception du pistil, se fanent et tombent. Chez certaines plantes, comme la tomate et le brinjal, les sépales sont persistants et restent attachés au fruit en développement. Dans l'ovule, le zygote se divise plusieurs fois pour former un embryon.

Pendant ce temps, la paroi de l'ovule devient dure et se développe en graine. Avec ces développements, la paroi de l'ovaire commence également à gonfler. En conséquence, l'ovaire se développe en fruit. Une paroi épaisse qui recouvre les fruits est appelée péricarpe. Il a une fonction protectrice. Lorsque les graines arrivent à maturité, elles sont dispersées. Dans des conditions favorables, ces graines germent pour produire de nouvelles plantes.


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NOUVEAU! Une couverture simplifiée met l'accent sur les sujets les plus pertinents pour la façon dont les biologistes d'aujourd'hui comprennent le monde naturel. Les exemples comprennent:
Les chapitres nouvellement combinés sur la reproduction et le développement (chapitre 38 et chapitre 47) intègrent des discussions qui se trouvaient auparavant dans des chapitres distincts sur la biologie du développement et la physiologie végétale et animale. La fusion et la rationalisation de ces informations offrent une approche plus cohérente et succincte de ces sujets étroitement liés.
Les tableaux récapitulatifs Innovative Diversity présentent la taxonomie des organismes dans un format gérable et visuellement attrayant qui aide les étudiants à comparer et à contraster les détails importants sur les lignées clés. Chaque tableau comprend un code QR qui permet aux étudiants d'accéder facilement à des documents de référence en ligne supplémentaires à l'aide d'un smartphone.
Le chapitre 20 (La révolution moléculaire : la biotechnologie et au-delà) fusionne la couverture des sujets de génomique et de biotechnologie qui ont été précédemment discutés dans des chapitres distincts.
De nombreuses mises à jour de contenu incluent de nouvelles données sur le changement climatique mondial, une couverture de l'édition génomique via CRISPR-Cas9, des détails sur la façon dont le virus Ebola infecte les cellules, des informations sur l'évolution des plantes terrestres, etc.
Alignez étroitement l'évaluation formative et sommative sur les objectifs du cours de biologie majeure : s'appuyant sur les stratégies actuelles de recherche en enseignement des sciences et de réforme des programmes d'études, les ressources pour instructeurs de la sixième édition offrent un large éventail d'options d'évaluation faciles à utiliser.

Les grilles d'évaluation des chapitres aident les instructeurs à identifier rapidement les questions d'évaluation appropriées dans le texte en fonction des résultats d'apprentissage, du classement taxonomique de Bloom, des concepts de base et des compétences de base abordés dans le rapport Vision and Change in Undergraduate Biology Education et, le cas échéant, des idées fausses courantes des étudiants.
Une vaste sélection de questions d'évaluation de niveau intermédiaire et supérieur est fournie tout au long de chaque chapitre pour aider les étudiants à se préparer aux tests.
Les étiquettes de questions attirent l'attention sur des questions qui nécessitent des compétences quantitatives, une compréhension du processus scientifique, un lien entre la biologie et la société et la création de modèles.
Les questions de mise en garde abordent des sujets pour lesquels les élèves ont souvent des idées fausses courantes. Les réponses aux questions de mise en garde incluent des informations qui corrigent l'idée fausse.
MasteringBiology™ non inclus. Étudiants, si MasteringBiology est une composante recommandée/obligatoire du cours, veuillez demander à votre instructeur l'ISBN et l'ID de cours corrects. MasteringBiology ne doit être acheté que lorsque requis par un instructeur. Instructeurs, contactez votre représentant Pearson pour plus d'informations.


MasteringBiology est un produit de devoirs, de didacticiels et d'évaluation en ligne conçu pour personnaliser l'apprentissage et améliorer les résultats. Avec un large éventail d'activités interactives, engageantes et assignables, les étudiants sont encouragés à apprendre activement et à retenir des concepts de cours difficiles.

NOUVEAU! Un étiquetage étendu aide les instructeurs à identifier rapidement L'étiquetage étendu aide les instructeurs à identifier rapidement les devoirs et les questions d'évaluation appropriés en fonction des résultats d'apprentissage, de la classification de la taxonomie de Bloom, du concept de base et des compétences de base abordés dans le rapport Vision and Change in Undergraduate Biology Education et, le cas échéant, étudiant commun idées fausses.
Des centaines d'options de devoirs de MasteringBiology à votre rythme offrent un coaching individuel avec des conseils et des commentaires spécifiques pour le matériel de cours. Les exemples comprennent:
Création de modèles Les vidéos du tableau blanc prennent en charge la nouvelle fonctionnalité de texte Création de modèles et incluent des activités de pratique et d'évaluation. Les vidéos sont accessibles via le code QR, le texte électronique ou dans la zone d'étude de MasteringBiology. Les instructeurs peuvent également assigner des activités qui incluent les vidéos ainsi que des questions d'application qui aident les étudiants à développer les compétences d'interprétation de modèles visuels.
Les questions d'étude de cas de fin de chapitre demandent aux étudiants de synthétiser et d'appliquer leurs connaissances des concepts du chapitre. Chaque étude de cas comprend au moins une question qui oblige les étudiants à analyser des données réelles ou à appliquer des compétences quantitatives.
Les activités vidéo sur l'évolution des Galapagos sont des vidéos incroyables, filmées sur les îles Galapagos par Peter et Rosemary Grant, qui donnent vie aux processus évolutifs dynamiques qui ont un impact sur les pinsons de Darwin sur l'île principale de Daphne. Six vidéos explorent des concepts et des données importants issus de la recherche sur le terrain des subventions, et des activités attribuables permettent aux étudiants de rester concentrés sur les points importants à retenir.
Les courts métrages HHMI sont des films de qualité documentaire de HHMI et incluent des questions assignables.
ÉTENDU! Les didacticiels de carte conceptuelle d'ensemble demandent aux étudiants de créer leur propre carte conceptuelle qui synthétise les informations à travers les chapitres et les unités. Les nouveautés de la sixième édition sont des didacticiels de carte conceptuelle sur la diversité.
Les didacticiels « Résoudre le problème » engagent les étudiants dans une enquête en plusieurs étapes sur un « mystère » ou une question ouverte dans laquelle ils doivent analyser des données réelles.
Les didacticiels d'enquête expérimentale permettent aux étudiants de reproduire une expérience de biologie classique et d'apprendre les aspects conceptuels de la conception expérimentale. Les élèves peuvent évaluer l'expérience de manière critique et prendre des décisions sur la façon de mettre en place, d'interpréter, d'évaluer et d'évaluer d'autres expériences.
Les didacticiels BioFlix® utilisent des animations 3D de qualité cinématographique et des exercices de coaching pour aider les étudiants à maîtriser des sujets difficiles en dehors des cours.
Les devoirs de suivi adaptatifs optionnels sont basés sur les performances de chaque étudiant sur le devoir original de MasteringBiology et fournissent un coaching et une pratique supplémentaires adaptés aux besoins de chaque étudiant.
Les activités en classe sont dispensées via Learning Catalytics et des sélecteurs pour aider les instructeurs à intégrer facilement les nouvelles études de cas de fin de chapitre du texte dans leur enseignement.


GCSE Biology : Pack de feuilles de travail sur la reproduction humaine

J'enseigne la biologie depuis 17 ans et j'ai eu du mal à trouver des ressources concises et engageantes pour enseigner la biologie, c'est pourquoi j'ai commencé à créer les miennes. J'espère que mes ressources plairont à vos élèves et soutiendront bien sûr leur apprentissage d'un sujet aussi intéressant et formidable. Nous offrons actuellement une remise de 50% à tous les membres qui s'inscrivent maintenant pour notre site Web pour la première année, il suffit de copier et coller le code 3711E747FB lorsque vous y êtes invité pendant le processus d'inscription.

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Deux feuilles de travail claires et visuelles, couvrant la structure et la fonction des systèmes reproducteurs féminin et masculin. Chaque feuille de travail devrait prendre environ 10 à 15 minutes à remplir et est conçue pour être traitée indépendamment par les étudiants. Les fiches sont également utiles comme outil d'évaluation et/ou de révision.

Des feuilles de réponses sont fournies pour l'enseignant.

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Un bundle est un ensemble de ressources regroupées pour enseigner un sujet particulier, ou une série de leçons, en un seul endroit.

Énorme paquet de feuilles de travail sur la biologie GCSE

Un ensemble de 20 ressources complètes de biologie du GCSE, composé de plus de 40 feuilles de travail visuellement attrayantes et clairement présentées, toutes accompagnées d'une feuille de réponses distincte. Les fiches de travail sont conçues pour être travaillées indépendamment par les élèves et couvrent les sujets suivants du GCSE : - La circulation (vaisseaux sanguins et composition sanguine) - Les hormones - La structure cardiaque et le système respiratoire - La biotechnologie (le fermenteur) - Le cycle du carbone - La biologie cellulaire - Mouvement à travers les membranes - Digestion - Dents - Enzymes - Homéostasie - Hérédité (croisements monohybrides) - Le rein - L'œil - Le système nerveux y compris les synapses - Photosynthèse - Respiration - Reproduction humaine - Reproduction végétale - Transport dans les plantes

Ensemble de feuilles de travail sur la biologie du GCSE : biologie humaine

Un ensemble de 14 feuilles de travail complètes sur la biologie du GCSE et des packs d'affiches axés sur la biologie humaine. En cas d'achat individuel d'une valeur de 40,50 £, les acheteurs économiseront 51 %. Les ressources de cet ensemble comprennent de nombreuses feuilles de travail visuellement attrayantes pour les étudiants et conçues pour être travaillées de manière indépendante. Les ressources couvrent les sujets suivants : L'œil - Le système nerveux (y compris les synapses) - La reproduction humaine - Les dents et la digestion mécanique Des réponses sont fournies à toutes les feuilles de travail

GCSE Biology Worksheet Bundle: Animal and Plant Reproduction

This worksheet bundle covers sexual reproduction in both animals and plants, perfect for GCSE students or could be used with able KS3 pupils. Worksheets are designed to be visually appealing to students and are clearly laid out. The sheets are useful as an assessment and/or revision tool. Answer sheets are included for the teacher.


Voir la vidéo: Comment se forme lœuf de poule, jusquà la ponte? (Décembre 2021).