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Conférence 29 : Méiose 2018 - Biologie


Conférence 29 : Méiose 2018

Renforcement : Chromosomes

J'ai créé une série d'exercices de renforcement pour mon cours d'introduction à la biologie qui vise à les aider à apprendre des termes de vocabulaire de base. Cette fiche est donnée à la fin d'une série d'activités et aide les élèves à se préparer aux épreuves du chapitre. Celui-ci sur les chromosomes comprend des termes avec lesquels les élèves ont souvent des difficultés parce qu'ils sont si similaires, des termes comme diploïde et haploïde, et mitose et méiose.

Je donne souvent aux étudiants quelques minutes pour essayer de répondre aux questions par eux-mêmes, puis je projette la feuille de travail sur un tableau blanc et je demande à un volontaire d'écrire les réponses afin que les étudiants puissent corriger leur propre travail. Pendant qu'ils travaillent de manière indépendante, je circule dans la salle pour que les élèves restent concentrés sur leur tâche. La feuille de travail est simple et est conçue pour être facile pour les étudiants d'un cours de biologie de base. La clé de réponse est fournie via TpT, mais je ne pense pas que la plupart des instructeurs auront des difficultés à répondre aux questions.

Une dernière section traite de la façon dont les élèves comprennent les nombres de chromosomes, en mettant l'accent sur les poulets qui ont 78 chromosomes dans leurs cellules corporelles et 39 dans leurs gamètes.


Différence entre la mitose et la méiose

La méiose et la mitose décrivent la division cellulaire dans les cellules eucaryotes lorsque le chromosome se sépare.

Dans la mitose, les chromosomes se séparent et se forment en deux ensembles identiques de noyaux filles, suivis d'une cytokinèse (division du cytoplasme). Fondamentalement, lors de la mitose, la cellule mère se divise en deux cellules filles génétiquement identiques l'une à l'autre et à la cellule mère.

Les phases de la mitose comprennent :

1. Interface - où la cellule se prépare à la division cellulaire et comprend également trois autres phases telles que G1 (croissance), S (synthèse) et G2 (deuxième écart)
2. Prophase ‘" formation de centrosomes, condensation de chromatine
3. Prométaphase- dégradation de la membrane nucléaire, fixation des microtubules aux kinétochores
4. Métaphase - alignement des chromosomes sur la plaque métaphasique
5. Anaphase précoce - raccourcissement des microtubules du kinétochore
6. Télophase-décondensation des chromosomes et entourés de membranes nucléaires, formation d'un sillon de clivage.
7. Cytokinèse- division du cytoplasme

La méiose est une division cellulaire réductionnelle où le nombre de chromosomes est divisé en deux. Les formations de gamètes se produisent dans les cellules animales et la méiose est nécessaire à la reproduction sexuée qui se produit chez les eucaryotes. La méiose influence la reproduction sexuée stable en réduisant de moitié la ploïdie ou le nombre de chromosomes. Sans méiose, la fécondation donnerait un zygote avec deux fois le nombre du parent.

Les phases de la méiose comprennent :


1. Méiose I - Séparation des chromosomes homologues et production de deux cellules haploïdes (23 chromosomes, N chez l'homme)
2. Prophase I ‘" appariement de paires de chromosomes homologues et recombinaison (croisement) se produit
3. Métaphase I – Les paires homologues se déplacent le long de la plaque métaphasique, les microtubules du kinétochore des deux centrioles se fixent aux chromosomes homologues et s'alignent le long d'un plan équatorial.
4. Anaphase I – raccourcissement des microtubules, tirant des chromosomes vers les pôles opposés, formant deux ensembles haploïdes
5. Télophase I – arrivée des chromosomes aux pôles avec chaque cellule fille contenant la moitié du nombre de chromosomes
6. Méiose II – deuxième partie du processus méiotique avec la production de quatre cellules haploïdes à partir des deux cellules haploïdes

Sommaire:
Mitose - Séparation des chromosomes en deux ensembles identiques de cellules filles

Méiose - division cellulaire réductrice et le nombre de chromosomes est divisé en deux, il est essentiel pour la reproduction sexuée et se produit donc chez les eucaryotes


CS 61A : Structure et interprétation des programmes informatiques

Pas de version vidéo de la conférence du vendredi 30/11 au Wheeler Hall à 13h10.

  • Concours d'art récursif de schéma facultatif dû mardi 27/11.
  • Devoir 11 dû jeudi 29/11. 14h30-16h30 Vendredi 11/30 au Wozniak Lounge (430 Soda).

Pas de version vidéo de la conférence du vendredi 30/11 au Wheeler Hall à 13h10.

  • Concours d'art récursif de schéma facultatif dû mardi 27/11.
  • Devoir 11 dû jeudi 29/11.
  • CS 61A ne s'étendra pas à la semaine RRR.
  • Vidéos de cours en option sur les données distribuées.
  • Pas de conférence, de discussion ou d'heures de bureau le vendredi 16/11.
  • Les révisions de la composition des fourmis sont dues le dimanche 18/11.
  • Concours d'art récursif de schéma facultatif dû mardi 27/11.
  • Le projet de régime est dû mercredi 11/14.
  • Les devoirs 10 sont dus jeudi 15/11.
  • Les révisions de la composition des fourmis sont dues le dimanche 18/11.
  • Concours d'art récursif de schéma facultatif dû mardi 27/11.

Le projet de régime est dû mercredi 11/14.

Le projet de régime est dû mercredi 11/14.

  • Le point de contrôle 2 (beaucoup de questions) est dû jeudi 11/8.
  • Bonus de soumission anticipée le mardi 13/11.

Le projet de régime est dû mercredi 11/14.

  • Le point de contrôle 1 (2 questions) est dû le lundi 11/5.
  • Le point de contrôle 2 (beaucoup de questions) est dû jeudi 11/8.
  • Bonus de soumission anticipée le mardi 11/13.
  • Soumettez les révisions de la composition de Maps avant le vendredi 11/2.
  • Le devoir 9 (très court) est dû jeudi 08/11.

Le projet de régime est dû mercredi 11/14.

  • Point de contrôle 1 (2 questions) dû lundi 11/5.
  • Point de contrôle 2 (beaucoup de questions) dû jeudi 11/8.
  • Bonus de soumission anticipée le mardi 13/11.
  • Les devoirs 8 sont dus jeudi 1/11.
  • Atelier sur le développement web 18h-20h Jeudi 1/11 au 430 Soda (inscription).
  • Soumettez les révisions de la composition de Maps avant le vendredi 11/2.

Le projet de régime est dû mercredi 11/14.

  • Point de contrôle 1 (2 questions) dû lundi 11/5.
  • Point de contrôle 2 (beaucoup de questions) dû jeudi 11/8.
  • Bonus de soumission anticipée le mardi 13/11.

Le projet de régime est dû mercredi 11/14.

  • Point de contrôle 1 (2 questions) dû lundi 11/5.
  • Point de contrôle 2 (beaucoup de questions) dû jeudi 11/8.
  • Bonus de soumission anticipée le mardi 11/13.
  • Section guérilla ce samedi 27/10, 12h-14h au Soda 271, 273
  • Les devoirs 8 sont dus jeudi 1/11. pour le salon du projet 61A décrit sur Piazza.
  • Soumettez les révisions de la composition de Maps avant le vendredi 11/2.

Les partitions de composition de cartes ont été publiées. Les révisions sont dues vendredi 11/2.

  • Le devoir 7 est dû le jeudi 25/10 et comprend une enquête anonyme de mi-semestre. , une solution et une vidéo pas à pas sont publiées.
  • Le premier salon du projet 61A a lieu le 30/11 ! Voir Piazza pour plus de détails.
  • Utilisez l'interpréteur Scheme en ligne ou téléchargez Homework 7 pour utiliser Scheme.

Devoir 7 dû jeudi 25/10

Midterm 2 est le mercredi 17/10 de 20h à 22h10.

  • Accent sur la récursivité de l'arbre, les valeurs modifiables, les objets et les données récursives.
  • Comprend une conférence jusqu'au vendredi 10/12.
  • Examens de mi-session antérieurs les plus similaires : fa14, sp15, fa15, fa16, fa17, sp18
  • Le guide d'étude Midterm 2 sera inclus avec votre examen.
  • Vous pouvez apporter 2 feuilles recto-verso de notes manuscrites.
  • Les attributions de places seront publiées le mardi 16/10.

Midterm 2 est le mercredi 17/10 de 20h à 22h10.

  • Accent sur la récursivité de l'arbre, les valeurs modifiables, les objets et les données récursives.
  • Comprend une conférence jusqu'au vendredi 10/12.
  • Examens passés de mi-session 2 les plus similaires : fa14, sp15, fa15, fa16, fa17, sp18
  • Le guide d'étude Midterm 2 sera inclus avec votre examen.
  • Vous pouvez apporter 2 feuilles recto-verso de notes manuscrites.
  • Les attributions de places seront publiées le mardi 16/10.
  • Pas de discussion du mercredi 17/10 au vendredi 19/10.
  • Pas de cours le mercredi 17/10.
  • La conférence du vendredi 19/10 est une (super) vidéo.

Projet sur les fourmis prévu le jeudi 10/11.

Midterm 2 est le mercredi 17/10 de 20h à 22h10.

  • Accent sur la récursivité de l'arbre, les valeurs modifiables, les objets et les données récursives.
  • Comprend une conférence jusqu'au vendredi 10/12.
  • Examens passés de mi-session 2 les plus similaires : fa14, sp15, fa15, fa16, fa17, sp18
  • Le guide d'étude Midterm 2 sera inclus avec votre examen.
  • Vous pouvez apporter 2 feuilles recto-verso de notes manuscrites.
  • Pas de cours le mercredi 17/10.
  • Pas de discussion du mercredi 17/10 au vendredi 19/10.
  • Les attributions de places seront publiées le mardi 16/10.

Projet sur les fourmis prévu le jeudi 10/11.

  • Point de contrôle dû lundi 10/8.
  • Soirée de projet Lundi 08/10 18h30-20h.
  • Gagnez un point bonus en soumettant avant le mercredi 10/10.

Les devoirs 6 sont dus jeudi 10/11.

Projet sur les fourmis prévu le jeudi 10/11.

Les devoirs 6 sont dus jeudi 10/11.

Projet sur les fourmis prévu le jeudi 10/11.

Projet sur les fourmis prévu le jeudi 10/11.

  • Trouver un partenaire!
  • Point de contrôle dû lundi 10/8.
  • Gagnez un point bonus en soumettant avant le mercredi 10/10.

Section de guérilla ce samedi 29/09/12-14h à Soda 271, 273

Projet de cartes dû jeudi 9/27.

Section de guérilla ce samedi 29/09/12-14h à Soda 271, 273

Projet de cartes dû jeudi 9/27.

Soirée de projet le lundi 24 septembre 18h30-20h

  • Obtenez un point supplémentaire à mi-parcours 1 pour la transcription de votre examen avant le vendredi 21 septembre.
  • Les gagnants du concours de stratégie de porc ont été annoncés le lundi 24 septembre.

Projet de cartes dû jeudi 9/27.

  • Project party le lundi 24 septembre 18h30-20h au Cory 241.
  • Gagnez un point bonus de soumission anticipée en soumettant le mercredi 9/26.
  • Le devoir 4 est dû jeudi 9/20.
  • Obtenez un point supplémentaire à mi-parcours 1 pour la transcription de votre examen avant le vendredi 21 septembre.
  • Les gagnants du concours de stratégie de porc ont été annoncés le lundi 24 septembre.

Projet de cartes dû jeudi 9/27.

  • Gagnez un point bonus de soumission anticipée en soumettant le mercredi 9/26.
  • Pas de devoirs à faire la semaine prochaine.
  • Le concours de stratégie de porc optionnel se termine le lundi 9/17.
  • Le devoir 4 est dû jeudi 9/20.
  • Obtenez un point supplémentaire à mi-parcours 1 pour la transcription de votre examen avant le vendredi 21 septembre.

Projet de cartes dû jeudi 9/27.

  • Gagnez un point bonus de soumission anticipée en soumettant le mercredi 9/26.
  • Pas de devoirs à faire la semaine prochaine.
  • Section de guérilla sur les fonctions d'ordre supérieur, l'écriture de code et la récursivité, de 12h à 14h le samedi 15 septembre à Soda 271/273.
  • Le concours de stratégie de porc facultatif se termine le lundi 9/17.
  • Le devoir 4 est dû jeudi 9/20.
  • Comment obtenir un crédit complet sur les devoirs : résolvez la plupart des problèmes et essayez de résoudre tous les problèmes.
  • Les examens de mi-session 1 ont été retournés par e-mail.
  • Le devoir 3 est dû le jeudi 9/13.
  • Le concours de stratégie de porc facultatif se termine le lundi 9/17.
  • Section Guérilla sur l'écriture de code HOF + Récursion 12h - 14h Samedi 15 septembre Soda 271/273
  • Séance de révision HKN : samedi 8 septembre de 12 h à 15 h au 306 Soda Hall
  • Session de révision du CSM : de 15 h à 18 h le samedi 8 septembre à Genetics & Plant Biology 100

Mi-session 1 le lundi 9/10 de 20h à 22h à divers endroits sur le campus.

  • Accent sur les fonctions, l'affectation, l'itération, les fonctions d'ordre supérieur et les diagrammes d'environnement.
  • Comprend une conférence jusqu'au mercredi 9/5.
  • Examens passés de mi-session 1 les plus similaires : fa14, sp15, fa15, fa16, fa17, sp18
  • Pas de récursivité d'arbre (sum_largest sur sp18 kbonacci sur fa14)
  • Le guide d'étude de mi-session 1 sera inclus avec votre examen.
  • Vous pouvez apporter 1 feuille recto-verso de notes manuscrites.
  • Pas de cours le lundi 9/10.
  • Pas de labo le lundi 9/10, mardi 9/11 ou mercredi 9/12.
  • L'attribution des places sera publiée dimanche 9/9. Si vous souhaitez un bureau pour gaucher ou si vous avez une autre demande de siège, remplissez ce formulaire avant le vendredi 9/7 à 23h59

Le porc est attendu le jeudi 9/6 à 23h59.

  • Soumettez le tout avant le mercredi 9/5 pour un point bonus de soumission anticipée.
  • Venez aux heures de bureau ou postez sur Piazza si vous êtes coincé !

Mi-session 1 le lundi 9/10 de 20h à 22h à divers endroits sur le campus.

  • Accent sur les fonctions, l'affectation, l'itération, les fonctions d'ordre supérieur et les diagrammes d'environnement.
  • Comprend une conférence jusqu'au mercredi 9/5.
  • Examens passés de mi-session 1 les plus similaires : fa14, fa15, fa16, fa17, sp18
  • Pas de récursivité d'arbre (sum_largest sur sp18 kbonacci sur fa14)
  • Le guide d'étude de mi-session 1 sera inclus avec votre examen.
  • Vous pouvez apporter 1 feuille recto-verso de notes manuscrites.
  • Pas de cours le lundi 9/10.
  • Pas de labo le lundi 9/10, mardi 9/11 ou mercredi 9/12.
  • Les places seront libérées dimanche 9/9. Si vous souhaitez un bureau pour gaucher ou si vous avez une autre demande de siège, remplissez ce formulaire avant le jeudi 9/6 à 23h59

La conférence supplémentaire 2 continue la méthode de Newton est le mercredi 9/5 à 15h au 306 Soda

  • Regardez les vidéos de la conférence 1 pour le contexte.
  • Il est maintenant possible de s'inscrire au CS 98-52 (1 unité P/NP pour faire des devoirs supplémentaires).

Le porc est attendu le jeudi 9/6 à 23h59.

  • Résoudre la phase 1 individuellement Travaillez avec un partenaire sur les phases 2 et 3.
  • Point de contrôle de la phase 1 dû mardi 9/4.
  • Soumettez le tout avant le mercredi 9/5 pour un point bonus de soumission anticipée.

Soirée Hog Project Mardi 9/4 18h30-20h

En savoir plus & trouver des partenaires aux mélangeurs 61A hébergés par le département EECS


Le composant SPB de levure de fission Dms1 est nécessaire pour initier la formation de la membrane des préspores et maintenir les composants SPB méiotiques

Le corps polaire du fuseau (SPB) joue un rôle central dans la formation de la membrane plasmique des spores en plus de son rôle reconnu dans l'organisation des microtubules. Au cours de la méiose, une biomembrane appelée membrane des préspores (FSM) est nouvellement formée au SPB. Bien que plusieurs protéines SPB essentielles à l'initiation de la formation de FSM (composants méiotiques SPB) aient été identifiées, le mécanisme moléculaire est encore inconnu. Nous rapportons ici l'isolement et la caractérisation fonctionnelle de Dms1 en tant que composant du SPB. Nous montrons que la formation de FSM ne démarre pas dans les cellules dms1Δ. La protéine Dms1 est exprimée de manière constitutive tout au long du cycle de vie et se localise dans le SPB et l'enveloppe nucléaire. La protéine Dms1 prédite a un domaine transmembranaire, qui est nécessaire pour une localisation correcte au niveau du SPB. Dms1 est essentiel pour la localisation correcte de trois composants SPB méiotiques, Spo15, Spo2 et Spo13, mais ces composants n'affectent pas la localisation de Dms1. Collectivement, ces résultats suggèrent que Dms1 ancre ces composants méiotiques du SPB au SPB, facilitant ainsi l'initiation de la formation de FSM.

Déclaration de conflit d'intérêts

Les auteurs ont déclaré qu'ils n'existaient pas de conflit d'intérêts.

Les figures

Fig 1. Dms1 est essentiel pour le…

Fig 1. Dms1 est essentiel pour l'initiation de la formation FSM.

Fig 2. Dms1 se localise au SPB…

Fig 2. Dms1 se localise au SPB et à l'enveloppe nucléaire.

(A) Localisation de GFP-Dms1…

Fig 3. La région transmembranaire est essentielle…

Fig 3. La région transmembranaire est essentielle pour une bonne localisation de Dms1.

Fig 4. Dms1 est essentiel pour le…

Fig 4. Dms1 est essentiel pour la localisation de Spo15, Spo2 et Spo13 au…

Fig 5. Dms1 se localise au SPB…

Fig 5. Dms1 se localise au niveau du SPB chez des mutants d'autres composants méiotiques du SPB.


Domaines de recherche

01 Dormir dans les méduses

02 Régulation génique à deux éléments de la voie Wnt

03 Perception relative dans la voie bêta du Tgf

04 Comment les cellules calculent-elles le logarithme ?

05 Symétrie auto-réparatrice chez les méduses

06 Perception relative dans la voie Wnt

07 Robustesse dans le développement de l'embryon

Nous recherchons un technicien pour travailler sur la recherche en régénération. Le projet sera l'occasion d'acquérir de l'expérience dans les techniques de biologie moléculaire et cellulaire, et de participer à des découvertes fondamentales en biologie de la régénération. Il y aura également des occasions de faire des expériences avec une variété d'organismes inhabituels et non modèles, tels que les méduses, les coléoptères et les sangsues. Nous recherchons une personne aventureuse et créative qui aime faire de la science et qui n'a pas peur d'essayer quelque chose de nouveau. Si vous êtes intéressé, envoyez un courriel à Léa.

Nous accueillons de nouvelles personnes au laboratoire. Fayth Tan est un étudiant diplômé en biologie qui apportera des vers et des insectes au laboratoire. Elle n'est pas la seule dans l'opération secrète consistant à transformer le laboratoire en zoo. Aki Ohdera rejoint le laboratoire en tant que post-doctorant, et il fait déjà des voyages réguliers à la plage et ramène une variété de créatures marines. Nous accueillons également Anish Sarma, un étudiant diplômé en SNC, officiellement dans le laboratoire de John Doyle. Anish explore la conception et le compromis dans les systèmes biologiques.

Le laboratoire connaît le premier gros turn-over. Ces derniers mois, nous avons dit au revoir à Michael, Noah et Harry qui ont obtenu leur diplôme. Nous avons dit au revoir à David qui démarre son propre laboratoire. Nous avons récemment dit au revoir à Ty, qui a déménagé en Pennsylvanie pour se rapprocher de sa famille. Et Chris et Kibeom obtiennent leur diplôme cet été. C'est une étape douce-amère. Nous célébrons leurs prochaines aventures. Mais, le labo tel que nous l'avons connu ces 7 dernières années ne sera plus. Ensemble, nous avons rêvé et imaginé. Nous avons démonté des choses et nous avons construit des choses. Nous nous sommes encouragés mutuellement à toujours tendre vers le ciel. Merci, à chacun de vous, pour toutes les aventures, et l'amitié.

*roulement de tambour* Découvrez le papier d'Harry qui vient de sortir dans eLife ! Le titre de l'article est : Voies de signalisation en tant qu'émetteurs linéaires. Consultez également un article Insight d'accompagnement par Steven Andrews, Roger Brent et Gabor Balazsi. Nous sommes si fiers de ce document, tant de travail y a été consacré. Le processus d'examen par les pairs était difficile, mais il a vraiment amélioré le document à la fin. Merci donc au rédacteur en chef et aux relecteurs d'eLife qui ont gentiment pris le temps de critiquer l'article !

Noah a écrit un article d'opinion pour Current Opinion in Biotechnology, Il y a (encore) beaucoup de place en bas. Inspiré par la conférence de Feynman il y a 60 ans, Noah soutient que même si le domaine avance pour analyser des réseaux de plus en plus complexes composés de nombreuses molécules, il reste encore de nombreux calculs fascinants à découvrir dans les molécules, et que comprendre ces calculs peut ont des ramifications intéressantes.

Bienvenue, Lev Tsypine ! Lev est en rotation dans le labo ce trimestre. Il explore plusieurs idées amusantes de projets, dont certains impliquent éventuellement d'étendre l'écosystème de l'organisme en laboratoire. Découvrez Lev posant avec un vieux microscope du laboratoire de Seymour Benzer.


Nom du chapitre Notes de chapitre Notes de révision
Réactions chimiques et équations Vue Vue
Acides, bases et sels Vue Vue
Métaux et non-métaux Vue Vue
Le carbone et ses composés Vue Vue
Classification périodique de l'élément Vue Vue
Processus de vie Vue 1, Vue 2 Vue
Contrôle et coordination Vue Vue
Comment les organismes se reproduisent-ils ? Vue Vue
Hérédité et évolution Vue Vue
Lumière - réflexion et réfraction Vue Vue 1, Vue 2
L'œil humain et le monde coloré Vue Vue
Électricité Vue Vue
Effet magnétique du courant électrique Vue Vue
Sources d'énergie Vue Vue
Notre environnement Vue Vue
Gestion des ressources naturelles Vue Vue

Il y a de nombreux avantages à prendre notes scientifiques de dronstudy.com. Que vous soyez aux prises avec les principes fondamentaux ou des sujets avancés, Dronstudy fournit des solutions détaillées pour répondre à vos besoins. En fait, recueillir des soutiens et jeter les bases est l'objectif principal de dronstudy.com. Vous trouverez ci-dessous quelques-uns des avantages marquants des notes scientifiques de Dronstudy.

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Faire carrière en tant qu'ingénieur ou médecin est le rêve de nombreux jeunes. Statut, emploi à l'épreuve de la récession, échelle salariale plus élevée, etc. sont quelques-uns des avantages associés à une carrière scientifique. Cependant, le rêve de devenir un professionnel de la santé ou un ingénieur peut se briser si vous êtes faible en science. Vous pouvez vous débarrasser de vos faiblesses et affiner vos capacités scientifiques en vous appuyant sur solutions scientifiques de classe 10 de Dronstudy. Avec des conseils et des notes appropriés, vous excellerez sûrement en classe 10 et dans d'autres études.


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    • Test à choix multiples en 30 points sur les concepts de biologie abordés dans un cours d'introduction
    • Des articles décrivant son développement et son utilisation sont disponibles ici et ici
    • Test à choix multiples de 20 items pour comprendre la sélection naturelle
    • Article décrivant son évolution disponible ici
    • Évaluation de 28 éléments (27 choix multiples, une réponse libre) de la représentation scientifique de la macroévolution appropriée pour les étudiants de premier cycle
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    • Deux tests à choix multiples de 10 items sur les relations évolutives
    • Article motivant l'approche de la pensée arborescente et le développement de la question publié dans Science disponible ici
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    • Article décrivant son évolution disponible ici
    • L'instrument est imprimé dans la dissertation suivante (page 94), cependant, il porte un nom légèrement différent « L'inventaire du concept d'alphabétisation génétique » mais comprend exactement les mêmes éléments.
    • Inventaire à choix multiples de 25 éléments utilisant un jargon minimal conçu pour tester la réalisation de neuf objectifs d'apprentissage généraux dans les cours de génétique de premier cycle avec et sans majeure
    • Peut être obtenu en envoyant un courriel à l'une des chercheuses qui l'ont développé, Michelle K. Smith, à [email protected]
    • Article décrivant son évolution disponible ici
    • Évaluation conceptuelle de 13 éléments à deux niveaux (c.-à-d. 26 questions) des concepts de génétique conçue pour les élèves de la 10e à la 12e année.
    • Peut être obtenu en envoyant un e-mail à l'un des chercheurs qui l'ont développé, Chi-Yan Tsui, à [email protected]
    • L'article décrivant l'évaluation est disponible ici
    • Évaluation conceptuelle de 17 éléments de 5 à 6 concepts indépendants liés à la méiose
    • L'inventaire peut être obtenu en contactant les développeurs, Pam Kalas ou Carol Pollock, ce qui peut être fait via la page People du site Web de l'UBC Biology.
    • Document décrivant le développement et l'utilisation de l'inventaire disponible ici
    • Sondage à choix multiples en 15 éléments conçu pour tester la compréhension des concepts de base en développement (notez que les auteurs ne mentionnent pas la réalisation d'analyses pour garantir la validité et la fiabilité du test)
    • Disponible en annexe A de cet article
    • Évaluation conceptuelle de 13 éléments à deux niveaux (c.-à-d. 26 questions) conçue pour les étudiants en biologie du secondaire.
    • Fourni en annexe de la publication décrivant son développement et son utilisation disponible ici
    • Instrument à 28 items à deux niveaux (c.-à-d. 56 questions)
    • Contactez Jing-Ru Wang (Université nationale de Pingtung) à [email protected]
    • Article décrivant le développement de l'instrument qui fournit également plusieurs éléments disponibles ici
    • Inventaire de concept à deux niveaux de 18 articles
    • Pour obtenir cet inventaire, contactez Gili Marbach-Ad à [email protected] ou Ann C. Smith à [email protected]
    • Article décrivant son évolution ici
    • Test de diagnostic à deux niveaux en 12 points pour les étudiants
    • Fourni en annexe de l'article décrivant le développement du test disponible ici
    • Outil à choix multiples de 24 éléments pour évaluer la compréhension d'une sélection de concepts et de connaissances fondamentaux en biologie moléculaire et cellulaire d'introduction au premier cycle sur la base des idées fausses identifiées des étudiants
    • Fourni dans le matériel supplémentaire de l'article décrivant le développement du test disponible ici
    • 26 articles en essai rapportés par des chercheurs australiens ici
    • Pour plus d'informations, contactez le Dr Tony Wright à [email protected] ou Susan Hamilton à [email protected]
    • Total de 16 questions, certaines à choix multiples, d'autres vrai/faux et d'autres ouvertes
    • Quelques questions sont disponibles dans l'article décrivant le développement disponible ici
    • Pour plus d'informations, contactez Christopher Wilson à [email protected]
    • 12 items à choix multiples à deux niveaux conçus pour diagnostiquer la compréhension des élèves de la respiration, des échanges gazeux et de la respiration
    • Pour plus d'informations, contactez David Treagust à [email protected]
    • Article décrivant l'évolution des articles disponibles ici
    • 13 instrument à choix multiples à deux niveaux (comprend également une question ouverte)
    • Pour plus d'informations, contactez David Treagust à [email protected]
    • Article décrivant l'évolution de l'instrument disponible ici
    • 14 questions à choix multiples à deux niveaux sur la division cellulaire et la reproduction
    • Pour plus d'informations, contactez Yilmaz Kara à [email protected]
    • L'article décrivant le développement de l'instrument est disponible ici
    • Enquête de 23 éléments abordant les concepts de la microbiologie
    • L'instrument, ainsi que des informations sur la création et la validation de l'instrument sont disponibles ici ​
    • Enquête de 23 items abordant les concepts de la microbiologie
    • Les informations sur la création et la validation de l'instrument sont disponibles ici
    • L'inventaire du concept est disponible ici
    • ​Suite d'évaluations axées sur les concepts fondamentaux de la biologie
    • L'échelle d'attitude en biologie
      • Instrument à choix multiples de 22 items conçu pour évaluer les attitudes des élèves envers la biologie, plus précisément, leurs sentiments d'amour ou d'aversion envers la biologie
      • Article sur l'instrument disponible ici
      • Enquête sur les croyances des étudiants sur la biologie et les attentes sur ce qui se passe dans un cours de biologie (ce qu'il faut pour réussir, connexion au monde réel, etc.)
      • Le lien ci-dessus renvoie à la thèse dans laquelle cette enquête est imprimée et analysée
      • Instrument conçu pour mesurer les croyances des élèves sur la biologie et sur l'apprentissage de la biologie
      • Enquête sur les points de vue des étudiants sur la connaissance et l'apprentissage des sciences sur six dimensions conceptuelles (structure, validité et méthodologie de la science, apprenabilité, réflexion et pertinence personnelle de la science).
      • L'article sur la façon d'utiliser le VASS et d'interpréter les résultats est disponible ici
      • Enquête de haute fiabilité sur les attitudes des élèves à l'égard de la science et de la nature de la science.
      • Le questionnaire est disponible ici
      • L'article décrivant le développement et l'utilisation de l'instrument est disponible ici
      • Questionnaire très cité sur le point de vue des étudiants sur la nature de la science
      • Inventaire de l'environnement des laboratoires scientifiques (SLEI)
        • Instrument qui peut être utilisé pour évaluer l'environnement du laboratoire à la fois du point de vue de l'enseignant et des étudiants sur cinq dimensions différentes : cohésion de l'étudiant, ouverture (des activités de laboratoire), intégration (avec des cours hors laboratoire), clarté des règles (étendue à quelles activités de laboratoire sont guidées par des règles formelles) et l'environnement matériel (équipement de laboratoire). L'instrument se trouve dans l'annexe du document ici
        • Article décrivant le développement et l'utilisation de l'instrument disponible ici
        • L'instrument LCAS est disponible ici
        • L'enquête d'évaluation des cours en laboratoire (LCAS) mesure les perceptions des étudiants sur trois caractéristiques de conception des cours en laboratoire : 1) la collaboration, 2) la découverte et la pertinence, et 3) l'itération. L'article décrivant le développement et l'utilisation de l'instrument est disponible ici

        Auto-efficacité (croyance en sa propre capacité à réussir) et motivation


        Professeur David J. Anderson

        A.B., Harvard University, 1978 Ph.D., Rockefeller University, 1983. Professeur adjoint, Caltech, 1986-92 Professeur agrégé, 1992-96 Professeur, 1996-2004 Roger W. Sperry Professeur, 2004-09 Professeur Benzer, 2009-. Enquêteur adjoint, 1989-92 Enquêteur associé, 1992-97 Enquêteur, 1997-.

        David J. Anderson, Ph.D., est professeur Seymour Benzer de biologie au California Institute of Technology où il fait partie du corps professoral depuis 1986. Le Dr Anderson est également chercheur au Howard Hughes Medical Institute. Le Dr Anderson a reçu son A.B. de Harvard, Ph.D. de l'Université Rockefeller sous Günter Blobel et a été boursier postdoctoral avec Richard Axel à Columbia.

        Pendant les 20 premières années de sa carrière, les recherches d'Anderson se sont concentrées sur la biologie des cellules souches de la crête neurale. Il a été le premier à isoler une cellule souche multipotente auto-renouvelable pour les neurones et la glie, puis a identifié des facteurs de croissance et des régulateurs transcriptionnels maîtres qui contrôlent leur différenciation en neurones par rapport à la glie, ainsi que leur auto-renouvellement. Anderson a également apporté d'importantes contributions à l'angiogenèse et aux interactions entre les nerfs et les vaisseaux sanguins, y compris la découverte que les artères et les veines sont génétiquement distinctes d'avant le début des battements cardiaques.

        À partir du début de la dernière décennie, Anderson a progressivement fait passer ses recherches du développement neuronal à l'étude des circuits neuronaux sous-jacents aux comportements innés associés aux états émotionnels, y compris les comportements défensifs et l'agressivité entre hommes. Son travail emploie à la fois des souris et la mouche des fruits Drosophila melanogaster en tant qu'organismes modèles, et intègre l'optogénétique, la pharmacogénétique, l'électrophysiologie, l'imagerie in vivo et (en collaboration avec le professeur Pietro Perona de la Division de l'ingénierie et des sciences appliquées), l'analyse quantitative du comportement à l'aide d'approches basées sur la vision artificielle.

        Le Dr Anderson a joué un rôle consultatif clé dans la fondation initiale de l'Allan Institute for Brain Sciences et de l'Allan Brain Atlas, et siège maintenant à leur conseil consultatif scientifique, ainsi qu'au conseil consultatif pour le projet MindScope et l'atlas connexionnel. Il a également été chercheur invité au Janelia Farm Research Campus du HHMI. Le Dr Anderson a reçu le prix Alden Spencer en neurobiologie de l'Université Columbia en 1999 et a été élu à la National Academy of Sciences en 2007.

        Activités professionnelles

        2013 Groupe de travail pour le comité consultatif auprès du directeur du NIH, Obama BRAIN Initiative
        2011-présent Conseil consultatif Mindscope, Allen Institute for Brain Science
        2010-présent Comité éditorial de Neural Systems & Circuits
        2010-présent Conseil consultatif de l'Atlas connexionnel, Allen Institute for Brain Science
        2009-2011 Chaire SAB, Allen Institute for Brain Science
        2009-présent Comité consultatif scientifique, Helen Hay Whitney Foundation


        Liquides stratifiés – chambres de réaction pour la régulation des gènes

        Dans tous les règnes de la vie, les cellules utilisent la compartimentation pour créer des unités fonctionnellement distinctes dans ce qui serait autrement un environnement cellulaire chaotique. Nous pensons généralement à ces compartiments comme nécessitant une bicouche lipidique pour concentrer de manière différentielle certains facteurs. Des études récentes suggèrent cependant un nouveau type d'organite basé sur un processus appelé séparation de phase liquide-liquide (LLPS). Ce processus - le même qui sous-tend la démixtion de l'huile et de l'eau - peut conduire à la formation de compartiments de type fluide. Les principes d'organisation de ces structures à phases séparées sont mal compris et représentent une nouvelle frontière en biologie. Nous avons récemment découvert des gouttelettes de protéines en couches, dans lesquelles une enzyme modifiant la chromatine encapsule un échafaudage liquide (Gallego, Schneider, Mittal et al., Nature 2020). L'échafaudage attire la chromatine et favorise sa modification par l'ubiquitine. C'est un exemple intrigant d'un sous-compartiment nucléaire dynamique qui organise l'activité enzymatique d'une manière unique. En fin de compte, notre recherche peut générer une nouvelle compréhension de la façon dont les cellules utilisent la «liquidité» biochimique comme force de mise en forme pour la construction du noyau - l'organite sophistiquée qui est au cœur de la vie eucaryote.

        Métabolisme des lipides de la membrane nucléaire interne

        D'un point de vue cytoplasmique, la membrane nucléaire interne est le territoire le plus éloigné du réticulum endoplasmique (RE), à la fois en distance et en difficulté d'accès. Pour y arriver, tout lipide ou protéine doit passer par les PNJ. Alors que le RE et la membrane nucléaire externe sont très actifs dans la conversion des nutriments en éléments constitutifs des lipides et des membranes, on pensait que la membrane nucléaire interne était métaboliquement inactive et recevait tous ses lipides du RE via la voie NPC. Nous avons récemment découvert le renouvellement métabolique des lipides au niveau de la membrane nucléaire interne de la levure bourgeonnante et avons découvert que la membrane nucléaire interne peut former des gouttelettes lipidiques qui sont utilisées pour le stockage des lipides (Romanauska & Köhler, Cellule 2018). Nous avons identifié le circuit génétique pour la synthèse des gouttelettes lipidiques nucléaires et montré comment ces organites participent à la régulation des gènes. Cette étude ouvre des pistes pour explorer comment les lipides de la membrane nucléaire interne signalent au génome et quel rôle la membrane nucléaire interne joue dans les maladies métaboliques humaines.

        Façonner l'enveloppe nucléaire

        L'assemblage de nouveaux PNJ est étroitement contrôlé. Les PNJ sont noyés dans des trous formés par la fusion des membranes nucléaires externe et interne. Inserting a new NPC into an intact nuclear envelope is a fascinating, but poorly understood mechanical problem. Put simply, a hole must be pierced without the balloon popping. Specifically, the inner and outer nuclear membrane have to be bent and fused to open a pore membrane, which has to be stabilized afterwards. In conjunction with this membrane remodeling event, ∼500 nuclear pore proteins have to assemble into a functional NPC to prevent uncontrolled leakage of nuclear or cytoplasmic material. We have discovered a new function for the NPC basket in shaping the nuclear membrane to promote NPC and nuclear envelope integrity (Mészáros et al., Dev Cell, 2015). Future studies aim at understanding how various NPC proteins cooperate to sculpt their membrane environment. We use biochemical reconstitution as a tool to get key insights into what is minimally needed and how mechanisms emerge from component parts.

        Decrypting Cryptobiosis in Tardigrades

        Tardigrades (also known as water bears or moss piglets) are one of the most resilient animals on our planet: they withstand conditions that would fatal to nearly all other life forms on earth. This includes temperatures from close to absolute zero to about 150°C, pressures six times greater than those found in the deepest ocean trenches, ionizing radiation at doses lethal for a human, and even the vacuum of outer space. Tardigrades can go without food or water for decades, only to rehydrate, forage, and reproduce. They survive this by falling into an enigmatic state called cryptobiosis (hidden life), in which they are neither dead nor alive. We are investigating selected aspects of Tardigrade biology with the support of the Swiss NOMIS Foundation. We want to understand their outstanding robustness, specifically, how nuclear envelope architecture and function is preserved under extreme conditions.

        Nuclear Ubiquitin Signaling

        Related to our interest in gene expression, we are studying the modification of chromatin by ubiquitin. When appended to histones, ubiquitin functions as an important epigenetic switch to regulate multiple steps of transcription. Histone H2B monoubiquitination is mediated by the E2 and E3 enzymes Rad6 and Bre1 (Gallego et al., PNAS 2016). Their activity is counteracted by a deubiquitinase of the SAGA complex (Köhler et al., Cell 2010). We are dissecting the structure and function of this intricate molecular machinery to understand its biology in health and disease. Recently, we have begun to study selected aspects of nuclear protein quality control and its links to nuclear envelope homeostasis.


        Voir la vidéo: SOMO 35 solusykli (Décembre 2021).