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15.14 : Exercices chapitre 14 - Biologie


Choix multiple

Les anticorps sont produits par ________.

A. plasmocytes
B. Cellules T
C. moelle osseuse
D. Cellules B

L'immunité cellulaire adaptative est assurée par ________.

A. Cellules B
B. neutrophiles

Une seule molécule d'antigène peut être composée de plusieurs ________ individuels.

A. Récepteurs des cellules T
B. Récepteurs des cellules B
C. CMH II
D. épitopes

Quelle classe de molécules est la plus antigénique ?

A. polysaccharides
B. lipides
C. protéines
D. glucides

Correspondant à

Associez la classe d'anticorps à sa description.

___IgAA. Cette classe d'anticorps est la seule qui peut traverser le placenta.
___IgDB. Cette classe d'anticorps est la première à apparaître après activation des cellules B.
___IgEC. Cette classe d'anticorps est impliquée dans la défense contre les infections parasitaires et impliquée dans les réponses allergiques.
___IgGD. Cette classe d'anticorps se trouve en très grande quantité dans les sécrétions de mucus.
___IgME. Cette classe d'anticorps n'est pas sécrétée par les cellules B mais est exprimée à la surface des cellules B naïves.

Remplir les trous

L'immunité adaptative comporte deux aspects d'une importance cruciale. Le premier est la spécificité, tandis que le second est ________.

L'immunité ________ implique la production de molécules d'anticorps qui se lient à des antigènes spécifiques.

Les chaînes lourdes d'une molécule d'anticorps contiennent des segments de région ________, qui aident à déterminer sa classe ou son isotype.

Les régions variables des chaînes lourdes et légères forment les sites ________ d'un anticorps.

Réponse courte

Quelle est la différence entre l'immunité adaptative humorale et cellulaire?

Quelle est la différence entre un antigène et un haptène ?

Décrire le mécanisme de la cytotoxicité à médiation cellulaire dépendante des anticorps.

Choix multiple

Molécules du CMH I présentes

A. des antigènes étrangers transformés à partir de protéasomes.
B. les auto-antigènes transformés du phagolysosome.
C. des anticorps.
D. Antigènes des cellules T.

Molécules du CMH II présentes

A. des auto-antigènes transformés à partir de protéasomes.
B. des antigènes étrangers transformés provenant de phagolysosomes.
C. Les récepteurs des cellules T.

Quel type de molécule présentatrice d'antigène se trouve sur toutes les cellules nucléées ?

A. CMH II
B. CMH I
C. anticorps
D. Récepteurs des cellules B

Quel type de molécule présentatrice d'antigène se trouve uniquement sur les macrophages, les cellules dendritiques et les cellules B ?

A. CMH I
B. CMH II
C. Les récepteurs des lymphocytes T
D. Récepteurs des cellules B

Remplir les trous

Les molécules du CMH sont utilisées pour l'antigène ________ des cellules T.

Les molécules du CMH II sont constituées de deux sous-unités (α et ) de taille approximativement égale, tandis que les molécules du CMH I sont constituées d'une sous-unité plus grande et d'une sous-unité plus petite appelée ________.

Esprit critique

Quel mécanisme de présentation de l'antigène serait utilisé pour présenter les antigènes d'une cellule infectée par un virus ?

Quelle voie de présentation de l'antigène serait utilisée pour présenter les antigènes d'une infection bactérienne extracellulaire ?

Choix multiple

Qu'est-ce qu'un superantigène ?

A. une protéine très efficace pour stimuler un seul type de réponse productive et spécifique des cellules T
B. une protéine produite par les cellules présentatrices d'antigène pour améliorer leurs capacités de présentation
C. une protéine produite par les cellules T pour augmenter l'activation antigénique qu'elles reçoivent des cellules présentatrices d'antigène
D. une protéine qui active les cellules T de manière non spécifique et incontrôlée

À quoi se lie le TCR d'une cellule T auxiliaire ?

A. antigènes présentés avec des molécules du CMH I
B. antigènes présentés avec des molécules MHC II
C. antigène libre sous forme soluble
D. haptènes seulement

Les cellules T cytotoxiques se lieront avec leur TCR à laquelle des substances suivantes ?

A. haptènes seulement

Une molécule ________ est une glycoprotéine utilisée pour identifier et distinguer les globules blancs.

A. Récepteur des cellules T
B. Récepteur des cellules B
C. CMH I
D. groupe de différenciation

Nommez le sous-ensemble de cellules T auxiliaires impliquées dans la production d'anticorps.

ÀH1
B.TH2
C. TH17
D. CTL

Remplir les trous

Une cellule T ________ sera activée par la présentation d'un antigène étranger associé à une molécule du CMH I.

Une cellule T ________ deviendra activée par la présentation d'un antigène étranger en association avec une molécule MHC II.

Un TCR est un dimère protéique intégré dans la membrane plasmique d'une cellule T. La région ________ de chacune des deux chaînes protéiques est ce qui lui donne la capacité de se lier à un antigène présenté.

Les mécanismes de tolérance périphérique fonctionnent sur les cellules T après leur maturation et leur sortie du ________.

Les cellules ________ et les cellules T effectrices sont produites pendant la différenciation des cellules T activées.

Réponse courte

Quelle est la différence fondamentale dans la fonction effectrice entre les cellules T auxiliaires et cytotoxiques ?

Quelles interactions nécessaires sont requises pour l'activation des cellules T auxiliaires et l'activation/la fonction effectrice des cellules T cytotoxiques ?

Choix multiple

Lequel des éléments suivants serait un antigène T-dépendant ?

A. lipopolysaccharide
B. glycolipide
C. protéine
D. glucides

Lequel des éléments suivants serait un BCR ?

A. CD4
Grand d

Lequel des événements suivants ne se produit pas pendant la période de latence de la réponse immunitaire primaire ?

A. activation des cellules T auxiliaires
B. passage de classe à IgG
C. présentation de l'antigène avec le CMH II
D. liaison de l'antigène aux BCR

Remplir les trous

Les antigènes ________ peuvent stimuler l'activation des cellules B mais nécessitent l'assistance des cytokines délivrées par les cellules T auxiliaires.

Les antigènes T-indépendants peuvent stimuler l'activation des cellules B et sécréter des anticorps sans l'aide des cellules T auxiliaires. Ces antigènes possèdent ________ épitopes antigéniques qui réticulent les BCR.

Esprit critique

Un patient n'a pas la capacité de fabriquer des cellules T fonctionnelles en raison d'une maladie génétique. Les cellules B de ce patient seraient-elles capables de produire des anticorps en réponse à une infection ? Expliquez votre réponse.

Choix multiple

Un patient est mordu par un chien avec une infection rabique confirmée. Après avoir traité la morsure, le médecin injecte au patient des anticorps spécifiques du virus de la rage pour empêcher le développement d'une infection active. Ceci est un exemple de :

A. Immunité active naturelle
B. Immunité active artificielle
C. Immunité passive naturelle
D. Immunité passive artificielle

Un patient attrape un rhume et se rétablit quelques jours plus tard. Les camarades de classe du patient attrapent le même rhume environ une semaine plus tard, mais le patient d'origine n'a plus le même rhume. Immunité passive artificielle

Correspondant à

Associez chaque type de vaccin à l'exemple correspondant.

___vaccin inactivéR. Ils ne provoquent pas de symptômes grippaux graves, mais produisent tout de même une infection active qui induit une réponse immunitaire adaptative protectrice.
___vaccin vivant atténuéB. Ils sont ensuite injectés dans le bras d'un patient.
___vaccin toxoïdeC. Ces particules immunogènes sont ensuite purifiées et conditionnées et administrées sous forme d'injection.
___vaccin sous-unitaireD. La levure modifiée est cultivée et la protéine virale est produite, récoltée, purifiée et utilisée dans un vaccin.

Remplir les trous

L'agent pathogène A(n) ________ est affaibli ; il est encore capable de stimuler une réponse immunitaire mais ne provoque pas de maladie.

L'immunité ________ se produit lorsque les anticorps d'un individu sont récoltés et administrés à un autre pour se protéger contre une maladie ou traiter une maladie active.

Dans la pratique de ________, les croûtes des victimes de la variole étaient utilisées pour immuniser les individus sensibles contre la variole.

Réponse courte

Comparez brièvement les avantages et les inconvénients des vaccins inactivés par rapport aux vaccins vivants atténués.

Choix multiple

Pour de nombreuses utilisations en laboratoire, les anticorps polyclonaux fonctionnent bien, mais pour certains types de tests, ils manquent de ________ suffisamment car ils réagissent de manière croisée avec des antigènes inappropriés.

A. spécificité
B. sensibilité
C. la précision
D. réactivité

Comment sont produits les anticorps monoclonaux ?

A. Les cellules B productrices d'anticorps d'une souris sont fusionnées avec des cellules de myélome, puis les cellules sont cultivées en culture tissulaire.
B. Une souris reçoit une injection d'un antigène, puis des anticorps sont récoltés à partir de son sérum.
C. Ils sont produits par le système immunitaire humain en réponse naturelle à une infection.
D. Ils sont produits par le système immunitaire d'une souris en réponse naturelle à une infection.

Remplir les trous

Lorsque nous injectons à un animal le même antigène une deuxième fois quelques semaines après la première, ________ a lieu, ce qui signifie que les anticorps produits après la deuxième injection se lieront en moyenne plus étroitement à l'antigène.

Lors de l'utilisation des mAb pour traiter une maladie chez l'homme, les mAb doivent d'abord être ________ en remplaçant l'ADN de la région constante de la souris par l'ADN de la région constante humaine.

Si nous utilisions des mAb de souris normaux pour traiter une maladie humaine, des doses multiples entraîneraient une réponse du patient avec ________ contre les anticorps de souris.

Une réponse polyclonale à une infection se produit parce que la plupart des antigènes ont plusieurs ________,

Réponse courte

Décrivez deux raisons pour lesquelles les anticorps polyclonaux sont plus susceptibles de présenter une réactivité croisée que les anticorps monoclonaux.

Esprit critique

Supposons que vous contrôliez des produits dans une épicerie pour détecter la présence de E. coli contamination. Serait-il préférable d'utiliser un anti-E. coli un antisérum ou un mAb contre un E. coli protéine membranaire ? Expliquer.

Choix multiple

Dans un dosage immunoenzymatique, l'enzyme

A. est lié par le site de liaison à l'antigène de l'anticorps.
B. est attaché au puits d'une plaque de microtitration.
C. est conjugué à l'antigène suspect.
D. est lié à la région constante de l'anticorps secondaire.

Lors de l'utilisation d'une EIA pour étudier des microtubules ou d'autres structures à l'intérieur d'une cellule, nous fixons d'abord chimiquement la cellule, puis nous traitons les cellules avec de l'alcool. Quel est le but de ce traitement contre l'alcoolisme?

A. Il fait des trous dans la membrane cellulaire assez grands pour que les anticorps passent.
B. Cela rend la membrane collante, de sorte que les anticorps se lient et sont absorbés par l'endocytose médiée par les récepteurs.
C. Il élimine les charges négatives de la membrane, qui autrement repousseraient les anticorps.
D. Il empêche la liaison non spécifique des anticorps à la membrane cellulaire.

Dans un test de grossesse à flux latéral, vous voyez une forme de bande bleue sur la ligne de contrôle et aucune forme de bande sur la ligne de test. Il s'agit probablement d'un test de grossesse ________.

Un positif
B. faux positif
C. faux négatif
D. négatif

Lors de l'exécution d'une FEIA, le fluorogène remplace le ________ qui est utilisé dans une EIA.

A. antigène
B. substrat chromogène
C. enzyme
D. anticorps secondaire

Remplir les trous

Pour détecter les anticorps contre les bactéries dans la circulation sanguine à l'aide d'un EIA, nous utiliserions un (n) ________, que nous commencerions par attacher l'antigène de la bactérie aux puits d'une plaque de microtitration.

Réponse courte

Pourquoi est-il important dans un ELISA sandwich que l'antigène ait plusieurs épitopes ? Et pourquoi pourrait-il être avantageux d'utiliser des antisérums polyclonaux plutôt que des mAb dans ce test ?

La bandelette de test de grossesse détecte la présence de gonadotrophine chorionique humaine dans l'urine. Cette hormone est initialement produite par le fœtus et plus tard par le placenta. Pourquoi la bandelette de test est-elle préférée pour ce test plutôt que d'utiliser un ELISA direct ou indirect avec leurs résultats plus quantifiables ?

Esprit critique

Étiquetez les anticorps primaires et secondaires et expliquez pourquoi la production de produit final sera proportionnelle à la quantité d'antigène.

Correspondant à

Associez chaque terme à sa description.

___maladie sporadiqueA. le nombre de cas de maladie pour 100 000 personnes
___maladie endémiqueB. une maladie en nombre plus élevé que prévu dans le monde
___maladie pandémiqueC. le nombre de décès dus à une maladie pour 10 000 personnes
___taux de morbiditéD. une maladie trouvée occasionnellement dans une région avec des cas survenant principalement de manière isolée les uns des autres
___taux de mortalitéE. une maladie retrouvée régulièrement dans une région

Remplir les trous

Le ________ collecte des données et mène des études épidémiologiques aux États-Unis.

Réponse courte

Au cours d'une épidémie, pourquoi la prévalence d'une maladie à un moment donné ne serait-elle pas égale à la somme des incidences de la maladie ?

Dans quelle publication trouveriez-vous des données sur les maladies émergentes/réémergentes aux États-Unis ?

Esprit critique

Pourquoi une population épidémiologique dans un État pourrait-elle ne pas être de la même taille que le nombre de personnes dans un État ? Utilisez un exemple.

Choix multiple

Laquelle des maladies suivantes ne serait PAS considérée comme une maladie émergente ?

A. Fièvre hémorragique Ebola
B. Fièvre/encéphalite à virus West Nile
C. Maladie à virus Zika
D. Tuberculose

Laquelle des maladies suivantes ne serait PAS considérée comme une maladie réémergente ?

A. Tuberculose résistante aux médicaments
B. Gonorrhée pharmacorésistante
C. Paludisme
D. Fièvre/encéphalite à virus West Nile

Lequel des facteurs suivants peut entraîner la réapparition d'une maladie ?

A. Une mutation qui lui permet d'infecter les humains
B. Une période de baisse des taux de vaccination
C. Un changement dans les procédures de déclaration des maladies
D. Une meilleure éducation sur les signes et symptômes de la maladie

Pourquoi les maladies émergentes avec très peu de cas font-elles l'objet d'un examen minutieux ?

A. Ils ont tendance à être plus mortels
B. Ils sont en augmentation et donc non maîtrisés
C. Ils ont naturellement des taux de transmission plus élevés
D. Ils se produisent plus dans les pays développés

Remplir les trous

Le ________ collecte des données et mène des études épidémiologiques au niveau mondial.

Esprit critique

Une traversée de l'Atlantique en bateau de l'Angleterre à la Nouvelle-Angleterre prenait 60 à 80 jours au XVIIIe siècle. À la fin du 19e siècle, le voyage a pris moins d'une semaine. Comment pensez-vous que ces décalages horaires pour les voyages ont pu avoir un impact sur la propagation des maladies infectieuses de l'Europe vers les Amériques, ou vice versa ?

Correspondant à

Associez chaque type d'étude épidémiologique à sa description.

___expérimentalA. examen des antécédents de cas et des résultats des tests médicaux effectués sur les patients lors d'une épidémie
___analytiqueB. examen des cas actuels, entretiens avec les patients et leurs contacts, interprétation des résultats des tests médicaux ; fréquemment menée alors que l'épidémie est toujours en cours
___éventuelC. utilisation d'un ensemble de sujets d'essai (humains ou animaux) et de sujets témoins qui sont traités de la même manière que les sujets d'essai à l'exception du traitement spécifique à l'étude
___descriptifD. observer des groupes d'individus pour rechercher des associations avec la maladie
___rétrospectiveE. une comparaison d'une cohorte d'individus tout au long de l'étude

Associez chaque pionnier de l'épidémiologie à sa contribution.

___Florence NightingaleA. déterminé la source d'une épidémie de choléra à Londres
___Robert KochB. a montré que les taux d'infection des plaies chirurgicales pouvaient être considérablement réduits en utilisant de l'acide phénique pour désinfecter les outils chirurgicaux, les bandages et les sites chirurgicaux
___Joseph ListerC. compilé des données sur les causes de mortalité chez les soldats, conduisant à des innovations dans les soins médicaux militaires
___John SnowD. a développé une méthodologie pour déterminer de façon concluante l'étiologie de la maladie

Remplir les trous

________ se produit lorsqu'un individu infecté transmet l'infection à d'autres individus, qui la transmettent à d'autres encore, augmentant la pénétration de l'infection dans la population sensible.

Un lot d'aliments contaminés par l'exotoxine du botulisme, consommé lors d'une réunion de famille par la plupart des membres d'une famille, serait un exemple d'épidémie de ________.

Réponse courte

Quelle activité John Snow a-t-il menée, autre que la cartographie, que les épidémiologistes contemporains utilisent également pour essayer de comprendre comment contrôler une maladie ?


Biologie 12 Solutions d'écosystème NCERT – Chapitre 14 Exercice

Q 2. Lequel des groupes suivants a la plus grande population dans une chaîne alimentaire ?

Q 3. Le deuxième niveau trophique d'un lac est

Q 4. Les producteurs secondaires sont

Q 5. Quel est le pourcentage de rayonnement photosynthétiquement actif (PAR), si le rayonnement solaire incident est considéré à 100 % ?

Q 6. Faites la distinction entre les éléments suivants :

  1. Chaîne alimentaire du pâturage et chaîne alimentaire des détritus
  2. Production et décomposition
  3. Pyramide droite et inversée
  4. Chaîne alimentaire et réseau alimentaire
  5. Détritus et détritus
  6. Productivité primaire et secondaire
  1. Chaîne alimentaire de pâturage : Les exemples courants de chaîne alimentaire de pâturage sont ceux d'écosystèmes de prairie à partir de Graminées-Herbivores-Carnivores (primaires, secondaires, tertiaires) et d'écosystèmes aquatiques à partir de Phytoplanctons-Zooplanctons-petits poissons-grands poissons.

Dans la chaîne alimentaire du pâturage (par exemple, l'écosystème des prairies), les plantes vertes (producteurs) constituent la première étape. La biomasse végétale, à son tour, est consommée par les herbivores (par exemple, les insectes, les rats et les souris, le bétail au pâturage) qui sont ensuite consommés par une variété de carnivores. Les chaînes alimentaires du pâturage sont directement dépendantes d'un afflux de rayonnements solaires. Les plantes vertes, à l'aide des rayonnements solaires, fabriquent de la nourriture (biomasse végétale) par le processus de photosynthèse. Ce sont des chaînes alimentaires plus longues et celles-ci se terminent toujours au niveau du décomposeur. Du point de vue énergétique, ces pâturages des chaînes alimentaires sont très importants.
Chaîne alimentaire de détritus : Contrairement aux chaînes alimentaires de pâturage, les chaînes alimentaires de détritus dépendent de la matière organique morte sous forme de feuilles mortes, etc. ou de cadavres. Ils ne dépendent donc pas directement de l'énergie solaire.
le point de départ, dans une chaîne alimentaire de détritus, est constitué de cadavres d'animaux ou de feuilles mortes, etc. communément appelés détritus. Cette matière organique morte est d'abord consommée par les décomposeurs, par exemple les bactéries, les champignons et les protozoaires, etc. Ces organismes en décomposition ont un mode d'alimentation saprotrophe et sont désignés comme les principaux consommateurs dans ce type de chaîne. Ceux-ci sont également appelés détritivores (manger des détritus). Les détritivores, à leur tour, sont mangés par leurs prédateurs comme les larves d'insectes, les nématodes, etc. La fonction principale des détritivores est de libérer les éléments inorganiques dans l'écosystème en décomposant la matière organique morte. Le recyclage des éléments inorganiques dans l'écosystème aide à les garder en forme.

  1. Production: fait référence au processus de synthèse de composés organiques à partir de substances inorganiques telles que le dioxyde de carbone, l'eau et les minéraux utilisant généralement la lumière du soleil. Elle est principalement réalisée par les plantes.
    Décomposition, d'autre part, est le processus de décomposition d'une substance en ses éléments constitutifs. Elle est provoquée par des organismes réducteurs (bactéries, champignons de décomposition).
  2. Lorsque le nombre d'organismes producteurs de leur biomasse est maximum dans un écosystème et que ceux-ci diminuent progressivement à chaque niveau trophique de la chaîne alimentaire, on obtient des pyramides dressées. Au contraire, lorsque le nombre d'individus ou leur biomasse au niveau du producteur est minimum et qu'il augmente progressivement à chaque niveau trophique d'une chaîne alimentaire, lorsque l'on obtient une pyramide inversée.
  3. Chaîne alimentaire: L'interconnexion séquentielle d'organismes impliquant le transfert d'énergie alimentaire des producteurs, à travers une série d'organismes qui mangent et sont mangés de manière répétée, est appelée chaîne alimentaire.
    Nourriture Internet: Le réseau trophique est un réseau de chaînes alimentaires qui s'interconnectent à divers niveaux trophiques afin de former un certain nombre de connexions alimentaires entre différents organismes d'une communauté biotique.
  4. les restes morts de plantes et d'animaux constituent des détritus. Il est différencié en chute de litière (détritus aériens) et détritus souterrains.

La litière, quant à elle, est constituée de détritus au-dessus du sol. Les restes morts de plantes (feuilles, écorces, fleurs, etc.) et les restes morts d'animaux, leurs matières fécales qui tombent à la surface de la terre dans l'écosystème terrestre sont des détritus (détritus au-dessus du sol).

  1. La productivité primaire fait référence au taux de production de biomasse ou de matière organique par unité de surface sur une période donnée par les producteurs d'un écosystème. D'autre part, la productivité secondaire fait référence au taux de production de biomasse ou organique sur une période de temps par le consommateur.
Réponse 8. Pyramide écologique : Une pyramide écologique peut être définie comme une représentation graphique des nombres ou de la biomasse ou de l'état de l'énergie accumulée à différents niveaux trophiques dans une chaîne alimentaire dans un écosystème.

Pyramide des nombres : Les pyramides de nombres sont la représentation graphique illustrant la disposition du nombre d'individus de différents niveaux trophiques dans une chaîne alimentaire dans un écosystème.

Pyramide de la biomasse : La pyramide de la biomasse est une représentation graphique de la biomasse (quantité totale de matière vivante ou organique dans un écosystème à tout moment) présente par unité de surface à différents niveaux trophiques.

Réponse 9. La productivité primaire fait référence au taux de production de biomasse ou de matière organique par unité de surface sur une période donnée par les producteurs d'un écosystème.

Divers facteurs qui affectent la productivité primaire comprennent la lumière, la température, l'eau, les nutriments, etc. Dans les déserts, la lumière du soleil est abondante mais l'eau est rare ou les nutriments manquent. Par conséquent, dans de telles zones, l'eau dans l'approvisionnement en éléments nutritifs devient le facteur limitant. La productivité augmente des régions polaires vers les tropiques en raison de l'augmentation de la lumière du soleil et de la température.

Réponse 10. La décomposition est le processus de décomposition d'une substance en ses éléments constitutifs. Il s'agit d'un processus enzymatique complexe qui implique une dégradation progressive des détritus.

Elle comporte trois étapes : Fragmentation des détritus, lessivage et catabolisme impliquant humification et minéralisation. L'humification entraîne la formation d'humus dans le sol. La minéralisation entraîne la libération de substances inorganiques (CO2, H2O) et les nutriments dans le sol.

Réponse 11. Chaque organisme a besoin d'énergie pour exercer ses activités vitales et pour construire et réparer les tissus du corps. La source ultime de toute l'énergie utilisée par les êtres vivants est la lumière du soleil. L'énergie solaire reçue par un écosystème dépend de la latitude, de la pente, de la couverture nuageuse, des pollutions atmosphériques, etc. seulement environ 1% de l'énergie lumineuse frappant les parties vertes des plantes est transformée par photosynthèse en énergie potentielle des substances organiques, la le reste se dissipe sous forme de chaleur. La perte d'énergie n'est pas due à l'inefficacité du mécanisme photosynthétique des plantes mais au fonctionnement de la deuxième loi de la thermodynamique. Cette loi stipule que "chaque fois que l'énergie est transformée d'une forme en une autre, il y a une diminution de la quantité d'énergie utile, une certaine énergie est dégradée en chaleur et dissipée".


Solutions NCERT pour la science de classe 7 Chapitre 14

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Classe 7 Sciences Chapitre 14 en anglais moyen

Classe 7 Sciences Chapitre 14 en Hindi Moyen

Questions importantes sur 7th Science Chapitre 14 pour la pratique

1. Lorsqu'un interrupteur est en position OFF,
(i) le circuit partant de la borne positive de la cellule s'arrête au niveau de l'interrupteur.
(ii) le circuit est ouvert.
(iii) aucun courant ne le traverse.
(iv) le courant circule après un certain temps.
Choisissez la combinaison de bonnes réponses parmi les suivantes.
(a) tous sont corrects
(b) (ii) et (iii) sont corrects
(c) seul (iv) est correct
(d) seuls (i) et (ii) sont corrects
2. Choisissez l'énoncé qui n'est pas correct dans le cas d'un fusible électrique.
(a) Des fusibles sont insérés dans les circuits électriques de tous les bâtiments.
(b) Il existe une limite maximale du courant qui peut circuler en toute sécurité dans les circuits électriques.
(c) Il existe une limite minimale du courant qui peut circuler en toute sécurité dans les circuits électriques.
(d) Si un fusible approprié est inséré dans un circuit, il sautera si le courant dépasse la limite de sécurité.
3. Laquelle des précautions suivantes ne doit pas être prise lors de l'utilisation de gadgets/appareils/circuits électriques ?
(a) Nous ne devons jamais toucher une ampoule électrique allumée branchée sur le secteur.
(b) Nous ne devrions jamais expérimenter avec l'alimentation électrique du secteur ou d'un générateur ou d'un onduleur.
(c) Nous ne devons jamais utiliser n'importe quel fil ou bande de métal à la place d'un fusible.
(d) Nous ne devons jamais mettre l'interrupteur en position ON.
4. Paheli n'a pas de veilleuse dans sa chambre. Elle a couvert l'ampoule de sa chambre avec une serviette la nuit pour obtenir une lumière tamisée. A-t-elle fait le bon pas ? Donnez une raison pour justifier votre réponse.
5. Boojho a fabriqué un électro-aimant en enroulant 50 tours de fil sur une vis en fer. Paheli a également fabriqué un électro-aimant en enroulant 100 tours sur une vis en fer similaire. Quel électro-aimant attirera plus de broches ? Donner une raison.

Réponses aux questions importantes

1 (b)
2 (c)
3 (d)
4. Non. La serviette peut brûler à cause de la chaleur produite par l'ampoule. En outre, cela entraînera également un gaspillage d'énergie électrique.
5. L'électro-aimant de Paheli attirera plus de broches car il a plus de tours de fil et donc un électro-aimant plus fort.


Notes de biologie de classe XII

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Chapitre 15 Solutions

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RÉSUMÉ DE LA 11e BIO NOTES

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Notes de biologie pour la classe 11 Punjab Board incluez les 14 chapitres Questions sages d'exercice, questions courtes, questions longues, questions papier passées, chiffres et exemples. vous n'avez pas besoin d'acheter le livre de clés Bio de 11e classe.

Ces notes sont au format PDF qui vous permet de visualiser l'ensemble du programme dans un seul fichier. FSC 1ère année Bio notes pdf télécharger en cliquant sur le bouton de téléchargement donné. Le fichier sera importé en toute sécurité dans votre mobile ou votre PC.

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Solutions NCERT pour la biologie de classe 12 Chapitre 14 Téléchargement PDF

Les solutions NCERT pour l'écosystème biologique de classe 12, chapitre 14, sont présentées ci-dessous. Les étudiants peuvent également télécharger le CBSE Classe 12 Biologie Chapitre 14 Solutions écosystémiques PDF étudier en mode hors ligne.

Les étudiants peuvent également télécharger les solutions CBSE NCERT pour l'écosystème du chapitre 14 de la biologie de 12e classe au format PDF et les utiliser pour étudier en mode hors ligne. Les solutions CBSE NCERT pour l'écosystème de biologie de la classe 12 aideront non seulement les étudiants à se préparer aux examens du conseil, mais les aideront également dans leur préparation aux examens d'entrée en médecine.

Solutions CBSE NCERT pour la biologie de classe 12 Chapitre 14

La liste des sujets et sous-sujets du chapitre 14 des solutions d'écosystème NCERT de CBSE 12th Class Biology est présentée ci-dessous :

Ex 14.1Structure et fonction de l'écosystème
Ex 14.2Productivité
Ex 14.3Décomposition
Ex 14.4Flux d'énergie
Ex 14.5Pyramides écologiques
Ex 14.6Succession écologique
Ex 14.7Cyclisme des nutriments
Ex 14.8Service d'écosystème

Solutions NCERT pour la biologie de classe 12 Chapitre 14 : Description du chapitre

Un écosystème peut être visualisé comme une unité fonctionnelle de la nature, où les organismes vivants interagissent entre eux et aussi avec l'environnement physique environnant. La taille de l'écosystème varie considérablement d'un petit étang à une grande forêt ou à une mer.

De nombreux écologistes considèrent l'ensemble de la biosphère comme un écosystème global, comme un composite de tous les écosystèmes locaux sur terre. Étant donné que ce système est trop grand et complexe pour être étudié en une seule fois, il convient de le diviser en deux catégories de base, à savoir terrestre et aquatique. Les forêts, les prairies et le désert sont quelques exemples d'écosystèmes terrestres. Étang, lac, zone humide, rivière et estuaire sont quelques exemples d'écosystèmes aquatiques.

Dans ce chapitre, vous étudierez la structure de l'écosystème suivie des relations de l'écosystème.

Solutions NCERT pour la biologie de classe 12 Chapitre 13Solutions NCERT pour la biologie de classe 12 PDFSolutions NCERT pour la biologie de classe 12 Chapitre 15

Vous disposez maintenant de toute la solution NCERT détaillée pour l'écosystème du chapitre 14 de la biologie de 12e classe CBSE. Il vous est également conseillé de prendre gratuitement Test simulé CBSE Classe 12 Biologie Chapitre 14 sur Embibe. Prendre cette simulation vous aidera à avoir une idée claire de leur position et de vos faiblesses. Vous pouvez ensuite les travailler pour vous améliorer.

Nous espérons que cet article détaillé sur les solutions NCERT pour l'écosystème biologique de classe 12 vous aidera. Si vous avez des questions concernant cet article sur les solutions NCERT pour la biologie de 12e classe, chapitre 14 - Écosystème, déposez vos questions dans la zone de commentaire ci-dessous et nous vous répondrons dans les plus brefs délais.


Sujets importants de la classe 11 Biologie Chapitre 14 Respiration chez les plantes :

14.4.1 Cycle de l'acide tricarboxylique

14.4.2 Système de transport d'électrons (ETS) et phosphorylation oxydative

14.5 Le bilan respiratoire

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NCERT Class 11 of Biology Chapter 14 Respiration in Plants vous renseignera également sur la voie de la respiration chez les plantes. La voie respiratoire est une voie amphibolique car elle implique à la fois l'anabolisme et le catabolisme. Le quotient respiratoire dépend du type de substance respiratoire utilisée pendant la respiration.

Après avoir parcouru les solutions NCERT pour la classe 11 biologie chapitre 14 respiration chez les plantes, vous devez être capable de comprendre toutes les réponses mentionnées ci-dessous :


Biologie 12

Dans la première unité de ce cours, vous découvrirez les subtilités des incroyables éléments constitutifs de la vie, les CELLULES ! À la fin de cette unité, vous connaîtrez la chimie de base des cellules, leur structure et leur fonction, ainsi que l'interrelation fonctionnelle des molécules cellulaires.

Bi 12 Chapitre 2

Imprimez ces notes à remplir pour suivre la leçon du chapitre 2. Veuillez imprimer recto-verso.

Imprimez recto-verso pour accompagner vos notes

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Bi 12 Chapitre 3

Structure et fonction des organites cellulaires

Ce document doit être imprimé et apporté en classe avant la leçon sur la structure et la fonction des cellules. Ces notes squelettes aideront à réduire le nombre de notes que vous devrez écrire. Imprimez recto-verso pour économiser du papier !

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Bi 12 Chapitre 4

Structure et fonction des membranes

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Bi 12 Chapitre 6

Métabolisme : Énergie et Enzymes

Imprimez ces notes et apportez-les en classe AVANT le début de la leçon. Imprimez recto-verso pour économiser du papier !

Ce forum est un endroit pour partager des liens intéressants et utiles sur le métabolisme. It is also a place to ask questions you have about metabolism and help answer other peoples questions.

Unit 2: Human Biology

In the second unit of this course you will learn about the amazingness that makes up you! By the end of this unit, you will understand the different systems that make up your body and will gain an appreciation for how complex the body systems are and how they interact with eachother.

Bi 12 Chapter 14

Print out these skeleton notes on the digestive system and bring to class the day of the lesson. Print double sided to save paper!

You will be presenting your story to the class

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Midterm Review

Midterm Exam

Bi 12 Chapter 15

Print these fill in the blank notes about the respiratory system and bring them to class for the lesson. Print double sided to save paper!

Bi 12 Chapter 12

Print off and bring to class for the lesson. Print double sided to save paper!

Here is your chance to show me your understanding of the circulatory system and to get creative! Yes, you will have to read your story out to the class again. This time you have to present your story. If you choose not to read your story out, then you will have to make a video of yourself reading the story and then play the video to the class.

This forum is a place to share interesting and helpful links about the cardiovascular system. It is also a place to ask questions you have about the cardiovascular system and help answer other peoples questions.

Bi 12 Chapter 13

Print out and bring to class for the lesson. Print double sided to save paper!

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Bi 12 Chapter 16

This forum is a place to share interesting and helpful links about the excretory system. It is also a place to ask questions you have about the excretory system and help answer other peoples questions.

Excursions

Please print out this form, get it signed and return it by Jan. 8th. To return it, get the office to scan it to me and then keep the paper copy in the office.


In the period of exams students start preparing for their exams and give their best. Students have different ways of studying and memorizing topics. But the easiest way to learn quickly is the use of notes. BeEducated.pk gives this facility to the students. With notes we will also give the Biology assignments that will assist students with learning, and be accessible on the web and our expert educators would be prepared to lecture about the issues of the students and will give them a definitive arrangement. The instructors will be solid and steady for your inquiries. The rest is up to the student that how they get help from our online stage.

So here is this site for all students. We will give 11th class F.Sc Part 1 Biology Notes for English Medium students alongside that, there would be Q/A sessions for the students which would help them in their individual course or subject. These 11 th class biology notes English Medium are very helpful for the students. All these helping material, F.Sc Part 1 Biology Notes and so forth are accessible free of expense on our site for all sort of students.

We simply accept that after the fruitful dispatch of our undertaking, if a student needs to get the hang of, nothing can stop him except for on the off chance that he wouldn't like to get the hang of, and nothing can support him. Subsequently, our job is managing the students what to realize, furnishing them with the helping material, training them rather ingraining in them the longing to get it.

At last, as no one can prevent the significance from claiming the assignments, we need our students to understand their significance. Alongside helping material on our site, students will likewise discover the assignments. The assignments take impressive reasoning and work however they would be a feasible occupation. Students can do them, and they will enable them to become familiar with their exercises.


Voir la vidéo: 5 minutes SV module biologie cellulaire exercices type examen S1 (Décembre 2021).